1、高考资源网（） 您身边的高考专家乌鲁木齐市第四中学2020-2021学年度上学期期末测试高一年级语文试题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成各题。艾青诗选是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集。这本书真实反映历史，高度浓缩作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。艾青原名蒋海澄，浙江金华人。他在1933年写下了著名的长诗大堰河我的保姆。署名时，当他将蒋字的“艹”写下后就停了笔，他突然想起蒋介石背叛革命，迫害共产党和正义的人们，感到与蒋介石同姓是件耻辱的事，为了报复蒋介石，便信手在“艹”下面打了个叉，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。又因为“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是
2、“艾青”就成了他的笔名。艾青早期的诗歌，注重通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想，捕捉和选择意象以凝结成形象，这形成了他早期诗歌艺术最显著的特征之一。他以革命的现实主义手法，深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，同时他的诗篇又激励着千千万万不愿做奴隶的人们，为神圣的国土而英勇斗争，如吹号者我爱这土地等。建国后，艾青的诗歌一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。每一个具有独创性的诗人都有属于自己的意象，这意象凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识，以及诗人独特的思想和情感。艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，而
3、主题则是爱国主义。土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱。太阳的意象表现了诗人对光明、理想、美好生活热烈不息的追求。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，诗人通过意象表达了一种至死不渝、深沉的爱国主义情感。这种情感在现代国人当中具有普遍性和典型性。艾青诗歌的艺术特征还有一个要素就是“忧郁”。艾青的忧郁一方面源于个人的经历和性格，源于留学法国时期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文学思潮的影响；另一方面也源于特殊的时代。在抗日战争的炮火中，艾青辗转于北方，亲眼见识了我国北方农民的苦难，与我国古代士人感时愤世、忧国忧民的传统产生了心灵的契合。因此，这种忧郁里浸透了诗人对祖图、人民极其
4、深沉的爱，更表现了诗人对生活的忠实和深刻思索。艾青的忧郁并不是消极的，其所给于读者的是一种“深沉”的力量，表现的是他对美好生活的执着追求和坚定信念。艾青的诗歌是现代新诗发展了近二十年后的新成果，它在成长中吸取了现代新诗的广泛营养。这个时期，自由体诗已经有了很大发展， 既有蒋光慈等人的政治抒情诗的实践，也有冰心等人的小诗形式可供借鉴。更重要的是，新诗还经过了格律诗的提倡、探索和象征派诗歌的介绍、实践，同时他也受到了惠特曼、叶遂宁等外国诗人的影响，这样，艾青的诗歌在艺术上就比以前的自由体诗有了很大的提高。（摘编自（艾青诗选）序言）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 大堰河
5、一一我的保姆创作于二十世纪三十年代，当时艾青出于对蒋介石的报复，又结合自己名字的家乡口语特点，起了“艾青”这个笔名。B. 艾青诗歌的内容在建国前后有所不同，建国前侧重反映祖国的土地和人民遭受的不幸，建国后则开始歌颂人民、礼赞光明、思考人生。C. 艾青在诗歌中主要通过土地和太阳这两个意象表达他对祖国、人民最深沉的爱和对光明、理想、美好生活的热烈追求。D. 艾青诗歌“忧郁”特征的形成，既与他留学法国的经历和受西方文学思潮的影响有关，又与他在抗日战争时期的所见所感密不可分。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 第二段介绍艾青笔名的由来，表现了艾青对革命的支持和对正义的追求，与后文
6、写他的诗歌表现爱国主义主题相照应。B. 第三段运用举例论证的方法，是为了证明艾青早期诗歌艺术具有通过具体可感的事物来凝结成形象这一显著特征。C. 本文主要介绍了艾青诗歌的两大艺术特征，并就这两大艺术特征在艾青诗歌中的具体体现逐一进行了深入阐述。D. 第五段从主观因素和客观因素两个方面分析了艾青的忧郁产生的原因，分析全面，思路清晰。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A. 大堰河我的保姆通过“大堰河”这一形象来表现真挚深切的情感，并大量使用排比和反复的修辞手法，体现了自由体诗的特点。B. 艾青诗歌的两个中心意象凝聚的是现代国人普遍具有的爱国主义情感，而非艾青独有的情感，因此艾青在独创性
7、方面有所欠缺。C. 正是北方农民在抗战炮火中所受的苦难和我国古代士人感时愤世、忧国忧民的传统，才激发出了艾青对祖国和人民极其深沉的爱。D. 在现代新诗发展了近二十年后，艾青诗歌才得以广泛吸取了政治抒情诗、小诗、格律诗等现代新诗的营养，成长为现代新诗的新成果。【答案】1. B 2. C 3. A【解析】【分析】【1题详解】本题考查理解文本内容的能力。解答本题，应先审题，然后浏览选项，明确考查的方向，画出文中相关语句，最后进行比对。B项，“建国后则开始歌颂人民、礼赞光明、思考人生”错误，由原文第三段“建国后，艾青的诗歌一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生”可知，“歌颂人民，礼赞光明，思考人生”等
8、内容在其前期诗歌中也有体现。B错误。故选B。【2题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答本题先要通读全文，整体把握文章结构层次，明确文中的论点、论据、及其论证方法，然后浏览选项逐个分析判断。C项，“并就这两大艺术特征在艾青诗歌中的具体体现逐一进行了深入阐述”错误，由原文第三段 “艾青早期的诗歌，注重通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想，捕捉和选择意象以凝结成形象，这形成了他早期诗歌艺术最显著的特征之一。他以革命的现实主义手法，深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，如吹号者我爱这土地等”可知，文章就艾青早期诗歌艺术具有通过具体可感的事物来凝结成形象这一显著特征作了
9、具体而深入的分析，但并未对艾青诗歌的第二个艺术特征 “忧郁”在艾青诗歌中的具体体现进行深入阐述。C错误。故选C。【3题详解】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此题，先要浏览选项，然后结合文本确定相关区域，结合作者的观点从原文中找到依据加以分析。A项，正确。B项，“因此艾青在独创性方面有所欠缺”错误，强加因果，有原文第四段“每一个具有独创性诗人都有属于自己的意象，这意象凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识，以及诗人独特的思想和情感。艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，而主题则是爱国主义。土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱。太阳的意象表现了诗人对光明、理想、美好生活热烈不息的追
10、求。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，诗人通过意象表达了一种至死不渝、深沉的爱国主义情感。这种情感在现代国人当中具有普遍性和典型性”可知，“艾青诗歌的两个中心意象凝聚的是现代国人普遍具有的爱国主义情感，而非艾青独有的情感”前因正确，但结论错误艾青诗歌有自己特有的意象，因此是具有独创性的诗人，在独创性上并不欠缺。B错误。C项，“才激发出了艾青对祖国和人民极其深沉的爱”错误，由原文第五段“在抗日战争的炮火中，艾青辗转于北方，亲眼见识了我国北方农民的苦难，与我国古代士人感时愤世、忧国忧民的传统产生了心灵的契合。因此，这种忧郁里浸透了诗人对祖图、人民极其深沉的爱，更表现了诗人对生活的忠实和深刻思索
11、”可知，“才激发出了”归纳错误，艾青对祖国人民的深爱来源已久，苦难和传统是与他内心已有的爱国情感契合，而非激发。C错误。D项，“在现代新诗发展了近二十年后，艾青诗歌才得以广泛吸取了政治抒情诗、小诗、格律诗等现代新诗的营养，成长为现代新诗的新成果”错误，颠倒因果，由原文第六段“艾青的诗歌是现代新诗发展了近二十年后的新成果，它在成长中吸取了现代新诗的广泛营养。这个时期，自由体诗已经有了很大发展更重要的是，新诗还经过了格律诗的提倡、探索和象征派诗歌的介绍、实践这样，艾青的诗歌在艺术上就比以前的自由体诗有了很大的提高”可知，艾青的诗歌在成长中吸取了现代新诗的广泛营养，才成为现代新诗发展了近二十年后的新
12、成果。D错误。故选A。【点睛】解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行对比，看题干问的是什么，选项回答的是什么，看看是不是考查答非所问类试题。如果题干中出现“不属于”“不能说明”这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文意思（理解不正确）的一项是”，则可以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。最后选项与选项进行比较，选出错误或者最恰当的一项。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列
13、小题。红孩子楸立我叫陆延安，但我还有好多名字，比如王海、吴小洲、常京京、霍小武等等，这些名字都是在我每次换新家后，爸妈起的。我不知道爸妈为什么这么做，但我清楚爸妈这么做肯定有他们的缘由。我说过我经常搬家，今天在上海，明天来到了常州，过半年我就又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱。无声地四处漂泊。爸妈的真实名字我到现在都不知道。我叫王海时，爸叫老王。叫吴小洲时，他自然就随我姓吴了。妈妈长的很美，她是世界上最好看的女人。我记忆里的妈妈很少说话，她是爸爸的好助手。爸爸妈妈出去办事时，就我一个人锁在木屋里，白天从窗子上向外张望，马路上小孩子们穿着花衣服，和他们的爸爸妈妈手牵手上幼稚园、去戏院，我
14、心里就好羡慕。这些我都是可望而不可及的，我不能和孩子们交朋友，不能和周围的人说话，甚至在楼下的空地里晒太阳。晚上我蜷缩在被子里，屋子里静得可怕，屋檐上野猫的叫声多么瘆人，角落里总有个黑影张牙舞爪的家伙准备吞噬我，我把被子蒙起来动也不动，耳朵里听到的全是自己的心跳和喘息声。我爱做梦，梦中经常听到滴滴的声音，我有次问妈妈，家里的表坏了吗？妈妈说我的耳朵出问题了，可我的耳朵好好的。不要认为我是个被遗弃和拐骗的孩子，我是爸妈亲生的，他们很疼我很爱我，一家人在一起时，爸爸亲着我小脸蛋说，孩子，等你长大了就知道这一切是为了什么。那年的冬天特别冷，我们在这城市换了三个地方，爸妈分头出去时间多了，一天深夜我在
15、被子里，听到妈妈和刚进门的爸小声谈话，好像什么人变坏了，中央让赶快转移。妈妈说，什么时候走？爸爸坐在床沿上低头吸口香烟说：明天你先走，我去把这次任务完了！我看到妈妈从老皮箱里取出一支乌黑锃亮的小手枪，递给爸爸。天刚发亮爸爸就出去了，妈妈为我穿好衣服，拎起那只皮箱领我下了楼，我的小手被她牵着，上了一辆黄包车，我抬头望了望住了仅十几天的老木屋。黄包车到了江边码头，我和妈登上一艘油轮，妈妈时不时地看着手腕上的表，焦急地盯着渡口，却始终不见爸爸的影子，我也开始为爸爸担心起来。时间在一点一滴地过去，油轮的汽笛叫了三次了，码头上忽然来了好多宪兵和军警。他们向油轮奔跑过来，妈妈抱紧我，亲了亲我的脸，对我说：
16、孩子，在这里不要动，不许哭，会有人接你，妈妈要走了。说完她决然地走出油轮。我看到妈妈昂首走上码头，一个瘦脸男人指着妈妈说了什么，军警就把她抓住，上了辆很严实的汽车。我扒在窗户上看着眼泪流下来，我对我自己说我不哭，一定不哭。不知不觉我睡着了，醒来时我身旁站着个高个子叔叔，他说是爸爸让他来接我，我和他到了一个地方下了船，换上汽车，然后是马车，走了好多天，来到了到处是山的地方，山上还矗立着一座宝塔，一切都那么新鲜。高个子叔叔领着我，到了一位娃周的伯伯那里！周伯伯从我的衣角里面取出一张纸条，那上面密密匝匝的写满了数字和字母，这是妈妈缝进我的衣服里面的。我住进了宽敞的窑洞，这里有学校，学校里有好多和我一
17、样大小的小朋友，我不再是孤单的了。可我到夜里总是梦到爸爸妈妈。我弄醒睡在一旁的罗陕北，小北，你想你的爸爸妈妈吗？小北说，我想。然后我们就哭出声来，把所有的孩子都闹醒了，孩子们都哭，喊着要爸爸要妈妈。第二天，周伯伯来了，他身旁跟着位面善慈祥的阿姨。周伯伯来到我们中间，那位阿姨拉着我和罗陕北的手说：小朋友们，你们的爸爸妈妈离开了你们，学校的老师、阿姨她们都是你们的亲人，孩子们，我就做你们的妈妈，我就是你们的妈妈。所有孩子一齐喊：妈妈，妈妈。声音漫山回荡，响彻云霄。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是 （ ）A. 文章第二段写“我就像爸爸手里那只褐色老皮箱，无声地四处漂泊”，设置
18、了悬念，激发读者阅读兴趣。B. “我爱做梦，梦中经常听到滴滴的声音”，且家里的表和我的耳朵都好好的，暗示我的父母在晚上发报。C. “好像什么人变坏了，中央让赶快转移”，既写出了当时形势的严峻，也符合孩子的视角和表达特点。D. 最后一段写孩子们的声音漫山回荡，响彻云霄，表现了孩子们对父母的思念，这是本文最想表达的主题。5. 小说中的“我”是一个怎样的孩子？请结合文本简要分析。6. 你认为小说的主人公是“我”还是“我的父母”？请结合文本阐述理由。【答案】4. D 5. “我”生活艰辛但乖巧懂事，配合爸妈的工作。“我”坚韧顽强，父母被抓后也乖乖听从安排。“我”非常想念自己的爸爸妈妈，也和其他烈士遗孤
19、们一起互相取暖，把照顾我们的革命者当自己的亲人。 6. 主人公是“我”：情节上，“我”是一切的经历者，串联起全文情节。人物形象上，文章的标题也提示文章主要是写以“我”为代表的红孩子，“我”的乖巧懂事，和对父母的思念，代表了一代红孩子们的艰辛生活，文章讴歌了他们顽强的性格。主题上，“我”作为主人公，表现了红孩子的坚强，体现了组织对烈士遗孤的关心呵护，更能从侧面反映出革命工作者伟大的牺牲精神。主人公是“我的父母”。情节上，文章通过一个红孩子的视角，展现了地下工作者的艰辛工作。人物形象上，写“我”时为了更能从侧面烘托出父母的崇高情怀，他们爱自己的孩子，但更希望孩子有一个光明的未来。主旨上，爸爸妈妈带
20、着孩子为革命工作四处漂泊是为了孩子们的未来，讴歌他们牺牲小家为大家的精神。【解析】【4题详解】本题考查学生理解文章内容，分析艺术特色的能力。D“这是本文最想表达的主题”说法不妥当，这里既传达出红孩子们对妈妈的无限思念，也暗示了红孩子们在组织的怀抱中获得了新生。故选D。【5题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。结合“这些我都是可望而不可及的，我不能和孩子们交朋友，不能和周围的人说话，甚至在楼下的空地里晒太阳”分析，“我”为了配合爸爸妈妈的工作，乖巧懂事，尽管渴望与孩子们玩，但体谅父母。结合“军警就把她抓住，上了辆很严实的汽车。我扒在窗户上看着眼泪流下来，我对我自己说我不哭，一定不哭”“他
21、说是爸爸让他来接我，我和他到了一个地方下了船，换上汽车”等分析，父母被反动派抓走后，虽然伤心，但要求自己不哭，乖乖地听从安排，体现我坚韧顽强的性格。“可我到夜里总是梦到爸爸妈妈”体现了“我”对爸爸妈妈的思念，“学校里有好多和我一样大小的小朋友，我不再是孤单的了”，“我”和烈士遗孤们互相抱团取暖。“所有孩子一齐喊：妈妈，妈妈”，“我”和烈士遗孤们把照顾我们的革命者当亲人。【6题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。分析主人公是谁，注意结合此人物和标题、情节、主旨方面的作用进行分析，还要分析其和另一个人物之间的关系。答题时先明确观点，然后从情节、主旨、人物之间的关系分析。此题
22、如认为主人公是“我”，可从以下角度分析：从情节上看，以革命者的孩子“我”来介绍革命活动，以亲历者（或第一人称）的视角来叙述，既起线索作用，又能增强情节内容的真实感。孩子的眼界和理解力是有限的，这样不但给读者留有思考的空间，还能省略很多笔墨，使小说的叙述变得简洁。从人物上看，“我”是小说中作者着墨较多的人物，“我”为了配合爸爸妈妈的工作，乖巧懂事，尽管渴望与孩子们玩，但体谅父母，父母被反动派抓走后也乖乖地听从安排，体现红孩子们坚韧顽强的性格。从主旨上看，真实地表现红孩子们的生活状态以及他们坚韧顽强的形象特点。从标题也可以证明主人公是“我”。当然也可以认为文章的主人公是父母，从文章的情节、结构以及
23、主旨几个方面，结合具体内容进行分析，阐述理由。小说中爸爸妈妈带着孩子为革命工作四处漂泊，冒着生命的危险从事地下工作，具有爱孩子但更爱事业的奉献和牺牲精神。文章通过一个红孩子的视角，展现了地下工作者的艰辛工作，从以父母为代表的革命先烈（地下工作者）的角度，讴歌他们舍小家顾大家的崇高情怀。不论是认为“我”是文章的主人公，还是认为“我的父母”是文章的主人公，都要注意结合文章的内容从标题、情节、主旨等方面的阐述理由，且言之成理，能自圆其说。二、文言文阅读阅读下面文言语段，完成下列小题。苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相
24、缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用
25、之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”7. 下列各句中加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ）A. 苏子愀然 何为其然也B. 此非曹孟德之诗乎 郁乎苍苍C. 取之无尽 哀吾生之须臾D. 况吾与子渔樵于江渚之上 寄蜉蝣于天地8. 下列各句与“而今安在哉”句式特点相同的一项是（ ）A. 此非曹孟德之诗乎？B. 则物与我皆无尽也，而又何羡乎？C. 此非孟德之困于周郎者乎？D. 客亦知夫水与月乎？9. 下列对文段的理解和分析不正确的一项是（ ）A. 主客对话的内容实际上是作者内心思想矛盾和感情复杂的反映，运用主客问答的方式，可以使行文波澜起伏，摇曳多姿，作者的思想感情也因此充分展现。B. 作
26、者通过多组对比，揭示出“悲”的原因。文中既写了曹孟德一世之雄的兴亡之悲，也写了由宇宙无穷与人生短暂的对比所生之悲，还写了现实与理想的矛盾所生之悲。C. 作者以江水明月作比，说明世间万物和人生既有变的一面，也有不变的一面，阐述了自然万物变化与永恒的哲理，表现出作者无奈消极的人生态度。D. 文段句式骈散结合，结构、句法、韵律都相对自由。大量对偶句的使用使文章参差错落，整齐简约，极富声韵之美。10. 翻译下列句子。况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。【答案】7. D 8. B 9. C 10. （1）何况我和你在江边捕鱼、打柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。
27、（2）取用它们没有人禁止，享用它们无穷无尽，这是大自然无穷无尽的宝藏。【解析】【7题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A用在形容或副词后，表状态，可译为“的样子”；代词，这样。B在句末，表示反问，相当于“吗”；词缀，用于形容词、叠音词后面，的样子。C代词，代指大自然事物；主谓之间取消句子独立性，不译。D介词，在。故选D。【8题详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句，“安在”即为在哪里，为宾语前置句。A“此乎”表反问，反问句，也是判断句。B“何羡”即为羡慕什么呢，为宾语前置句。C“于”，介词，表被动，为被动句。D“乎”表反问，为反问句。故选B。【9题详
28、解】本题考查学生理解文章内容的能力。C“表现出作者无奈消极的人生态度”错误。作者丢开个人愁怀，以江水明月作比，说明世间万物和人生，既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，不必羡慕长江的无穷和明月的永不增减，不必谈人生的短促，而应保持豁达乐观的态度，阐发了变化与永恒的辩证哲理。故选C。【10题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“渔樵”，名词被活用成动词，捕鱼、砍柴；“况吾与子渔樵于江渚之上”，正常语序为“况吾与子于江渚之上渔樵”，“于江渚之上”作状语，为状语后置句；“侣”“友”，意动，以为伴侣，
29、以为朋友。（2）“禁”，禁止；“竭”，枯竭；“无尽藏”，无穷无尽的宝藏；“是造物者之无尽藏也”，“是也”表判断，为判断句。参考译文：我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“月明星稀，乌鹊南飞，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在
30、江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道这些终究不能实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。”我问道：“你可也知道这水与月？时间流逝就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究没有增减。可见，从事物易变的一面看来，那么天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只
31、有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。”古代诗歌阅读阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。西江月黄庭坚老夫既戒酒不饮，遇宴集，独醒其旁。坐客欲得小词，援笔为赋。断送一生惟有，破除万事无过。远山横黛蘸秋波，不饮旁人笑我。花病等闲瘦弱，春愁无处遮拦。杯行到手莫留残，不道月斜人散。【注释】此词作于作者贬谪黔州之后。韩愈曾有“断送一生惟有酒”“破除万事无过酒”的诗句。远山横黛：指眉毛。11. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）A. “断送”两句化用韩愈诗句，写自己
32、未饮酒，显示出词人寂寞无聊之感。B. “花病”句写群花凋零，好似-个病躯瘦弱之人，残春之景令人感伤。C. “杯行”句正面写宴饮之乐，表达了词人及时行乐的旷达胸怀。D. 全词无一个“酒”字，但却几乎句句都不离酒，情感抒发自然流畅。12. 上阕“远山横黛蘸秋波，不饮旁人笑我”两句在语言上颇具特点，请简要赏析。【答案】11. A 12. “远山横黛蘸秋波”指筵席上侍酒歌女情态落落大方，眼神期期。一个“蘸”字巧夺天工，用一幅黛色远山傍水而卧的美景比喻女子的眉眼盈盈，典丽精妙。“不饮旁人笑我”写出词人经人劝酒仍未饮而道旁人说笑的欢乐场景，用语质朴，平常真挚，画面感极强。雅俗结合，带有诙谐玩世的情趣，但又
33、使人触摸到词人内心的愁闷抑郁，颇堪玩味。【解析】【11题详解】本题考查鉴赏古诗的语言、表达技巧和评价古诗的观点态度的能力。A项，“显示出词人寂寞无聊之感”表述错误。“断送”两句化用韩愈诗句，将“酒”字省去，趣写自己未饮酒，既有出奇制胜之妙，又显词人诙谐玩世之趣。故选A。【12题详解】本题考查把握诗歌的语言和思想情感的能力，要理解诗句含义，结合修辞手法和语言特点进行分析。“远山横黛蘸秋波”，是写筵席上侍酒歌女美丽动人，采用了比喻的修辞手法，“秋波”指的是眼睛，“远山横黛”指眉毛，描绘出依山傍水的山岚美景，突出歌女的美丽情态，语言雅致精美；“不饮旁人笑我”，我要是不喝酒，她们就笑话我，词人因戒酒不
34、饮而见笑于人，写出词人经人劝酒仍未饮而让身边旁人笑话的热闹场景，语言朴素，口语化；本联前后两句，一雅一俗，雅俗结合，联系注释，劝酒不饮让人见笑，表面上的诙谐玩世暗含着作者内心的愁闷。（三）名篇名句默写13. 补写出下列句子中的空缺部分。(1) 诗经卫风氓写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的是：“_，_”。(2) 归园田居连用两个相似的比喻，集中描写做官时的心情的句子：“_，_”。(3) 庄子中说死生是人的一件大事，每个人寿命的长短，听凭造化，最后归结于消亡。正如王羲之兰亭集序中所写：_，_”。(4)离骚一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：_，_”。【答案】 (1). 总
35、角之宴 (2). 言笑晏晏 (3). 羁鸟恋旧林 (4). 池鱼思故渊 (5). 况修短随化 (6). 终期于尽 (7). 长太息以掩涕兮 (8). 哀民生之多艰【解析】【分析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。此类试题解答时，默写要注意字形，如“宴”“晏”“羁”“渊”“艰”要理解字义去记忆三、语言文字运用14. 下列词语中加点字的读音和书写完全正确的一项是A. 袅娜(n) 绌免(ch) 付梓 敛声屏(bng)气B. 敕(ch)造 间(jin)或 会悟 长歌当(dng)哭C. 福祉(zh) 骈(png) 体 杀清 越俎代庖(po)D. 酾(sh)酒 癸(gu) 丑 拔擢 夙(s)
36、兴夜寐【答案】D【解析】【分析】【详解】本题主要考查识记现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。在分析思考时，要注意声调、韵母是否正确。没有把握的可以用排除法，省时省力。A项，“袅娜”的“娜”读作“nu”；“绌免”应写成“黜免”；B项，“会悟”应写成“会晤”；“长歌当哭”的“当”读作“dng”；C项，“骈体”的“骈”读作“pin”；“杀清”应写成“杀青”。故选D。15. 依次填入下列各句横线处的词句，最恰当的一组是（ ）在赏读古代诗词时，我们耳边常会响起诗人们放达的歌声，“ ”就是这种情怀的体现。小王设
37、计的方案终于获得通过，他难以 自己喜悦的心情，忽然站起来大呼；“成功啦！”然而，我 从来没有问过父亲的生日在哪一天， 没有为他庆祝过一次生日。A. 老夫聊发少年狂 抑制 竞/更B. 暮霭沉沉楚天阔 抑制 却/也C. 老夫聊发少年狂 克制 却/也D. 暮霭沉沉楚天阔 克制 竟/更【答案】A【解析】【分析】【详解】本题考查正确使用近义词语及近义诗句的能力。词语的考查是命题的一个常项，主要侧重同义词语的选择、词语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的词语。做此类试题时要认真，不能马虎大意。第一空处，老夫聊发少年狂：意思是我姑且抒发一下少年的豪情壮志；暮霭沉沉楚天阔：意思是沉重的暮霭
38、布满南方的天空，无边无际。此处用来形容“情怀”，用“老夫聊发少年狂”。第二空处，抑制：意思是约束，压制；克制：指克服、制服，适用于不好的或不应有的情感、思想。克制感情，想去做而强制自己不做的行为。此处形容“自己喜悦的心情”，用“抑制”。第三空处，“竟/更”中，竟然，表示出乎意料；更，表示程度的加深。“却/也”中，却，表转折；也，承接上文，表示同样。此处表示出乎别人意料，后文语义程度进一步加深，用“竟/更”。故选A。【点睛】近义词的辨析是高考词语运用的主要内容，也是考试中考查的重要内容，因为词义相近，差别细微，所以辨析起来就显得困难，近义词的辨析要“存同求异”，两个词的“同”一定多于“异”，所以
39、要在“异”上下功夫，这样就能辨别出它们的细微差别。阅读下面的文字，完成下面小题。“美丽中国”愿景是“要让城市融入大自然，不要花大气力去_，很多山城、水城很有特色，完全可以依托现有山水脉络等独特风光，让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”。我国城市建设几十年来取得瞩目成就，同时也存在一些遗憾，某些扩建的城市新区，缺乏个性和特色。从美学角度深入探究这一情况，将有助于我们改善提升城市建设，真正实现“美丽中国”美好目标。中国地域辽阔，各地风貌_。从南到北1.8万多千米海岸线，海岸城市从南部的海口、三亚到中部的上海、厦门再到北部的青岛、大连；从东到西，从广阔的平原、低缓的丘陵、起伏的山岭到崎岖的高原，各
40、具特色；长江、黄河、松花江、伊犁河，以及青海湖、洞庭湖等各类水系，_，神州大地，_。然而，城市街区中无论是街道景观、中心广场还 是民居建筑，（ ）。其审美效果是，如果只看建筑风貌，人们不知道身处哪一座城市，也不知道城市所在地域，城市就与自然割裂开来。让城市美丽起来，不仅需要建筑师、规划者、开发者进一步提升美学境界，更需要反思以前建立在西方古典宇宙观基础上的城市美学误区。这就要发扬中华美学精神，立足中国本土，在城市美学理论上有所运用、有所研究、有所建树。16. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A. 劈山填海 丰富多彩 各有千秋 众彩纷呈B. 夷为平地 众彩纷呈 各有千秋 五光十色
41、C. 劈山填海 五光十色 平分秋色 丰富多彩D. 夷为平地 丰富多彩 平分秋色 五光十色17. 下列在括号内补写的语句最为恰当的一项是（ ）A. 人们直观感受到城市所在地域的特征是很难的B. 城市所在地域的特征很难让人们直观感受到C. 人们很难直观感受到城市所在地域的特征D. 都很难让人直观感受到城市所在地域的特征18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 这就要发扬中华美学精神，立足中国本土，在城市美学理论上有所运用、有所研究、有所建树。B. 这就要立足中国本土，发扬中华美学精神，在城市美学理论上有所研究、有所建树、有所运用。C. 这就要发扬中华美学精神，立足中国本土，
42、在城市美学理论上有所研究、有所建树、有所运用。D. 这就要立足中国本土，发扬中华美学精神，在城市美学理论上有所运用、有所研究、有所建树。【答案】16. A 17. D 18. B【解析】【分析】【16题详解】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。根据“山城、水城、山水脉络”的语境，第一空应填“劈山填海”，排除BD两项。“各有千秋”指各有各的存在价值，各有特色。“平分秋色”指双方各占一半。第三空应填“各有千秋
43、”。排除C项。故选A。【17题详解】此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。AC两项更换了主语，不连贯，由此可排除AC两项；根据上文关联词语“无论还是”的语境，推知应为“都”开头，由此可排除B。故选D。【18题详解】本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“
44、对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。本题划线句子存在两处语序不当的问题，“发扬中华美学精神，立足中国本土”语序不当，应为“立足中国本土，发扬中华美学精神”。排除AC两项。“有所运用、有所研究、有所建树”语序不当，应为“有所研究、有所建树、有所运用”。排除D项。分析可知，B项的修改最恰当。故选B。【点睛】成语辨析题的解题技巧：搞清成语含义，切莫“望文生义”。有的成语仅从字面上看与整个句子意思相一致，但仔细一分析却与全句意思风马牛不相及。看感情色彩是否恰当，有些成语具有较强的感情色彩，或褒或贬，界限分明若辨别不清，很容易用错。看词义轻重是否得当。看成语是否“一语多用”。有些成语意
45、思较多，如只知其一，不知其余，就会在使用中出错。看成语的形容对象是否正确合理。某些成语只适用于描述特定的人或事。如果不了解其特定的适用对象，就会出现错误。看成语与其它成分搭配是否恰当。成语在语言运用之中，相当于一个词，因而就有一个和其他词浯的搭配问题，不能互相矛盾，也不能重复。答好语句补写题的关键：1阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。2推导：要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。3检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯
46、、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。病句辨析的几种方法：语感检查法，辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复都可用此法；主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法；类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确；逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应
47、等；寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志。19. 下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。高一结束，我们将面临文理科分班问题，我们应该选择理科，因为只有学了理科才能进入更好的大学，学到更多的知识，而有了更多的知识，毕业后也就一定能找到更好的工作。不是选了理科就一定能进入更好的大学。_。【答案】 (1). 不是进入好的大学就一定能学到更多的知识。 (2). 不是学到更多的知识毕业后就一定能找到好的工作。【解析】【分析】【详解】这是一道考核逻辑推理的题目，注意抓住语段中推理错误，或表述绝对的句子，同时注意题目的要求是仿照给出的例句填写，此题注意抓住语段中表述绝对的句子“
48、只有学了理科才能进入更好的大学，学到更多的知识”“有了更多的知识，毕业后也就一定能找到更好的工作”，两个句子前后的关系是“可能”，不是“必然”。20. 美文荷塘月色诞生多年后，一首同名歌曲也在中华大地上流传了开来。除了那优美醉人的旋律，情景相生、摇曳生姿的歌词也让我们涵泳其中，沉醉得难以自拔。请从下面歌词选段中找出与荷塘月色这篇散文共有的修辞手法，并加以赏析。剪一段时光缓缓流淌流进了月色中微微荡漾弹一首小荷淡淡的香美丽的琴音就落在我身旁萤火虫点亮夜的星光谁为我添一件梦的衣裳【答案】“弹一首小荷淡淡的香/美丽的琴音就落在我身旁”，运用通感的修辞，把听觉用嗅觉来表示，增强了美妙的感觉，让人感觉在听
49、“小荷曲”时，仿佛闻到了荷花随风飘来的淡淡的香。“一段时光缓缓流淌”中的“时光缓缓流淌”则是比喻，暗含了时光如水的意思。“萤火虫点亮夜的星光”使用了拟人手法，一下子把“萤火虫”写得生动且活灵活现。【解析】【分析】【详解】本题考查对修辞手法的理解和分析能力。答题时结合荷塘月色这篇散文中出现的比喻、拟人、通感等修辞手法赏析即可。通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。比如“弹一首小荷淡淡的香/美丽的琴音就落在我身旁”，注意确定修辞
50、手法后，要结合歌词分析其表达效果。21. 简述巴黎圣母院中一个令你震撼的场面。【答案】克洛德站在圣母院的顶楼上，看到爱斯梅拉达被吊上绞架，发出了得意的狂笑。加西莫多终于认清了克洛德的狰狞面目，猛扑过去，把他从顶楼上推下来摔死，自己则来到刑场上，抱着爱斯梅拉达的尸体遁入了墓地。几年后，人们发现了他们拥抱在一起的遗骸。【解析】【分析】【详解】本题考查学生对经典名著的阅读能力和语言表达准确、鲜明、生动的能力。题干要求“简述巴黎圣母院中一个令你震撼的场面”，需要选取令人震撼的场面。巴黎圣母院中的场景描写很多，如爱斯梅拉达和母亲相认得那一段；爱斯梅拉达看见伽西莫多在烈日下受鞭刑，把水送到因口渴而呼喊的敲
51、钟人的唇边；加西莫多猛扑过去，把克洛德从顶楼上推下来摔死，自己则来到刑场上，抱着爱斯梅拉达的尸体遁入了墓地等。可以选取表现敲钟人伽西莫多和爱斯梅拉达善良，心灵美的场景，也可以选取表现副主教克洛德道貌岸然，自私、阴险、不择手段的场景。需要用流畅的语言描述场景即可。四、写作22. 阅读下面材料，按要求写作。倾听，就是集中精力，开动脑筋，认真听取。一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的人，一个善于反思、自强不息的人，永远懂得倾听。倾听，是亲近自然的方式；倾听，是接受信息的渠道；倾听，是净化心灵的艺术倾听自然的声音，倾听美妙的音乐，倾听师长、朋友、同学真挚温暖的话语我们在倾听中成长。以上材料引发了你怎样
52、的联想和思考，请谈谈你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题，不少于800字；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。【答案】例文：学会倾听古希腊先哲苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”重要性。人与人之间需要沟通、交流、协作、共事，善不善于倾听，不仅体现着一个人的道德修养水准，还关系到能否与他人建立起一种正常和谐的人际关系。在很多时候，我们更需要的往往不是口腹之欲，而是一方可以栖息心灵的芳草地。友情的存续，婚姻的永固，团队的向心力，其秘诀很大程度上在于有没有情感的交流和精神上的契合，从古至今，这可以说是体现
53、人类生活品质和生存质量的一个非常重要的方面。把家庭建成幸福的乐园，这是每个人都期望的。而学会倾听，则是我们把期望变成现实应该具备的素质之一。倾听唠叨絮语。父母亲在儿女面前常常唠叨个不停：要么是天气凉了，当心身体；要么是工作要好好干；要么是问媳妇怎么样，孙子怎么样；要么是提起陈谷子烂芝麻的往事，等等。是的，人老话多，但很多话语是经验之谈，是爱的流露，是情感的释放。长辈们希望有人倾听，如果拒绝，会伤了老人的心。倾听逆耳之言。你有些坏习惯、小毛病，单位上恐怕没人直说。但在家里，就有人说了。你坐没坐相，站没站相，不讲仪表，母亲就要说你几句；你又吸烟，又喝酒，有时还闹得酩酊大醉，妻子就要管管你了；你不尊
54、老爱幼，在家里惹是生非，可能就要受到家庭成员的指责。美国总统布什年轻时喝酒出过一次洋相，受到夫人劳拉的严厉批评，布什从此戒酒，直到现在他一直感谢夫人帮自己戒酒。发自内心的逆耳之言是一种关心，爱护和帮助。忠言逆耳利于行，是清醒剂，是治病良方，是家庭团结的催化剂。倾听长辈忠告。长辈见多识广，阅历丰富；长辈见贤思齐，希望儿女成才成器；长辈心态平和，唯愿晚辈踏实做人，平安是福。你做官了，长辈嘱咐你要多办好事；你发财了，长辈嘱咐你不要以大款自居；你染上抹牌赌博的恶习，长辈忠告你勤劳是兴家之本。不听老人言，吃亏在眼前。倾听不同意见。有钱了，是先买房子还是先买汽车；买了房子，花多少钱怎么进行装修；孩子读书，
55、是择校还是不择校，以及家庭的日常开支等等，都会有不同意见。家庭也要民主，而后才能形成共识。多听一分意见，或许就意味着多一分和谐。倾听是一种姿态，是与人为善、心平气和、虚怀若谷。倾听是一首歌，是团结之歌，友爱之歌，和睦之歌。【解析】【分析】【详解】本题考查学生写作的能力。为材料作文。【审题】审题要点：“永远懂得倾听”“在倾听中成长”等。“倾听”意为“虚心地听取”，导引语中也有“倾听是一种亲和的态度”，所以它不是简单地听取，更不是无意听到，而是一种有意聆听，一种带有主观态度的聆听。这篇文章既可以写成人际交往类，也可以写成感悟思考类。“倾听”一词，就字面上看，“倾听”的意义是听声音。但是往字内深意看
56、，“倾听”可以有深层的意义：接受、享受、感知、理解等，都可以视为“倾听”。如果再进一步展开联想的话，还可以把生活中的许多行为同“倾听”二字联系起来。无论从哪一个角度下笔，要思考三个问题：在什么情况下倾听，倾听时的环境或氛围，有此倾听才不同寻常；二是倾听的具体内容是什么，既然是倾听就必然有内容，有此，文章才充实。三是倾听时的感受怎样，这是倾听的目的，有此，文章才有深度和深意。【立意】学会倾听；倾听是一种美德；倾听，净化心灵等。【素材】1.倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美；倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越的乐章和壮美的境界，倾听长者的教诲，我们如坐春风；倾听朋友的诉说，我们感
57、受到友谊的可贵。2. 我侧耳倾听一支又一支民歌，心儿也随同它飞越海洋和山谷我看到民歌在浔阳江头琵琶女伤感的眼睛中停留；民歌以蝴蝶的姿势，在科尔沁的草原的马头琴上优美栖落；民歌同汗水一起匍匐在农民黝黑的脊背，又一同渗进泥土；民歌从母亲心中悠悠流淌出来，暮色浓了，在她细细的歌声里，孩子沉沉睡去。倾听民歌，如同倾听祖先诉说他们的命运，他们的梦为他们的热情、豪放，为他们的勤劳、慷慨而感到由衷的骄傲；对他们在爱情上的含蓄和忠贞不渝而感到万分羡慕也许他们一贫如洗，也许他们不得不背起凤阳花鼓，流浪四方但是，劳动者，唯有从你们心底涌出的歌声，永远被后人传唱。3. 倾听是心灵之花。倾听能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它能绽放出生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。- 21 - 版权所有高考资源网