1、五年级下数学评课-长方体和正方体的体积人教新课标贺海峰老师执教的长方体和正方体的体积计算一课，整堂课设计了复习铺垫，合作探究，展示交流，点拨升华，达标反馈。从整节课的教学来看，我认为主要有以下几方面的亮点： 一、重视引导学生经历知识的探究过程与能力的培养。 贺老师首先安排了让学生动手摆一摆，用12个小正方体能摆出多少个形状不同的长方体，学生根据摆的情况，进行填表，学生在摆的过程中，学生体验不同的摆法。根据汇报的情况，教师启发学生认真观察，看发现了什么，究竟长方体的体积与长、宽、高有什么关系呢？老师引导学生通过观察长、宽、高与体积的关系，让学生发现规律：长方体的体积正好是它们长、宽、高的乘积的过
2、程，这一过程都是学生在教师的引导下，自主探究的过程，而不是教师的简单说教。贺老师引导学生用棱长为1厘米的小正方体摆不同的长方体的过程，是培养学生动手实践的过程。贺老师展示出一本大字典（长方体），引导学生观察、发现长、宽、高与体积的关系的过程，要计算一本字典的体积，必须知道什么，培养学生观察能力，动手操作的能力。贺老师引导学生练习的过程，是培养学生应用所学知识解决问题的能力的过程。在这一系列的探索活动中，学生通过动眼观察、 动脑思考、动手操作，发散思维能力、解决问题的能力和策略都得到了不同程度的提高。 二、重视联系学生的生活实际。 脱离生活的数学，把数学知识的学习与学生身边的事物割裂开来，既不利
3、于学生理解抽象概括的数学知识，又无法让学生体会学习数学的意义。在课后练习中“如牙膏盒13厘米，宽4厘米，高2厘米，它的体积是多少？”等一些贴近生活的数学，让学生把所学的知识运用到实际生活中。在课程接近尾声之时，贺老师始终没有忘记让学生再次感受我们今天学习的内容是解决我们身边的一些实际问题，我们学习了它，就应该把它运用到生活中。通过联系实际，进一步激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣。 总之，这节课充分体现了贺老师先进的教学理念和高超的教学艺术，充分体现贺老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我们以深刻的启示和借鉴。
