1、五年级下品德与社会教学反思-李奶奶身上的伤痕苏教版之所以选择教学南京大屠杀的内容，不仅是教学进程基本上到此，更重要的是在钻研教材的过程中，我被南京大屠杀日本侵略者惨无人道的暴行深深震撼，面对着一组组死难人员的数据，一幅幅血腥的画面，涌上心头的除了悲愤还是悲愤。南京大屠杀，是中华民族永远的耻辱，是每一个中国人心中永远的伤痛。作为教师，上好南京大屠杀这一堂课，让咱们处在和平环境下的孩子充分了解这段惨痛的历史，震撼心灵是何其必要，因此我选择了这一内容的教学。在教学设计时，我有两点思考，一是怎样通过大量真实的图文资料让南京大屠杀在孩子心中留下刻骨铭心的感受，二是将由此激发出的愤怒回归到“勿忘国耻，振兴
2、中华”“热爱和平，反对战争”的情感。具体操作时，从学生以往的知识经验入手，说说他们所知道的南京大屠杀。然后总体介绍南京大屠杀，在一段凄凉的音乐渲染下带学生走进了南京大屠杀。“转轴拨弦三两下，未成曲调先有情”整个课堂有了凝重、凄凉的基调。接下来感受具体人物南京大屠杀幸存者李奶奶的身体与精神上的伤痛，获得情感体验。然后补充大量的南京大屠杀历史画面，给学生带来强烈的视觉冲击，心灵受到了深深的震撼。学生交流自己所收集的南京大屠杀及侵华战争中所犯下的滔天罪行，让学生更加全面地了解更多触目惊心的史实，既拓展了他们的视野，又让他们的心灵再一次受到强烈的触动与震撼。课上到这里，日本侵略者制造的惨绝人寰的南京大屠杀事件震撼了学生的内心，激起学生对日本侵略者的愤怒甚至仇恨，但是，这并不是我们学这一内容的目的，就像胡总书记在日本早稻田大学演讲时所说，牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴，面向未来，珍爱和平。因此，引导学生正确对待历史，树立“勿忘国耻，振兴中华”的历史使命感和社会责任感，“反对战争，热爱和平”的美好愿望才是本课最终教学目的所在。课最后环节“面对历史，今天我们应该怎样做，将学生引向深度思考，就是源于以上的认识。
