1、全球气候变化及其对人类的影响教学设计【教学目标】1 知识与技能：使学生认识到全球气候是变化的，认识全球变暖的原因及其产生的影响2 过程与方法：通过搜集、整理信息，形成把获取的信息运用于学习过程的能力；通过案例分析、问题探究，能将所学的知识应用到现实地理事物中来，把握理论联系实际解决问题的方法、思路和综合分析问题、表达自己见解的能力。3 情感、态度与价值观：激发学生参与的兴趣和热情；通过全球气候变化导致其他自然要素相应变化的学习，初步树立自然环境整体性的观念和正确的环境观、发展观。【教学重点】全球气候的变化；全球气候变化的影响【教学难点】全球气候变化对人类的生产、生活产生的重大影响【教学媒体】多
2、媒体课件、地图册等【教学方法】多媒体辅助教学、探究学习法、合作学习法【教学设计思路】全球变暖问题是世界各国共同关注的大气环境问题，为了拓宽知识面，培养学生的探究性精神，可利用视频、图片的直观效应，让学生通过观看视频、阅读资料、读图表得出结论，而不是教师把结论直接告诉学生。教材的第一目、第二目由一个探究活动整合起来：寻找相关证据加以说明全球气候变暖的自然原因和人为原因。由学生分析图文材料得出结论，认识到全球气候是变化的，全球变暖是一种自然的气候波动，人为活动加剧了气候变暖的趋势。教材的第三目全球气候变暖的影响是本节的重点，在教学时，通过各种地理图表和相关资料，引导学生从自然条件、生态系统、自然灾
3、害等方面来把握全球气候变化对地理环境和人类活动的影响，使学生认识到自然条件长期微弱变化的积累，不仅会使自然条件出现比较明显的变化，而且也会对人类已经形成的稳定的活动方式产生影响，从而发展学生的辩证唯物主义思维观、科学的人地协调观和可持续发展观。【教学课时】1课时【教学过程】【课前准备】学生完成学案自主学习部分，教师准备视频、图文材料。【新课导入】播放视频全球气候变暖 “末日旅游”盛行，学生观看视频，感受全球气候变暖对人类的影响。设计意图：通过观看视频，体会气候变暖导致的一系列变化，引起学生对该问题的关注。【教师】全球气候变暖已经威胁到了我们赖以生存的家园。你知道全球气候变暖的原因吗？【学生活动
4、】学生分自然原因组和人为原因两组并分别寻找相关证据加以说明。设计意图：通过分组讨论，明确全球气候变化的特点及现代气候变暖的原因，培养学生团队合作意识、图表解读能力、总结归纳能力及语言表达能力。自然原因组：用不同时间尺度气候变化规律说明。根据教材9091图文材料说明：地质历史时期：（从距今22万年到1万年）冰期和间冰期的更替:。人类历史时期5000年来我国气候有比较寒冷的时期，也有比较温暖的时期。仪器观测时期（最近百余年来）气候也有增暖和变冷的时期。目前，人类处于地质历史时期的间冰期、人类历史时期的温暖期、仪器观测时期的增暖期，因此，目前气温变化属于正常波动。人为原因组：根据工业革命以来，各种温
5、室气体排放量与全球气温变化的关系，近现代全球气温变化曲线图说明，自工业革命以来，全球气温波动上升，人类活动加剧全球变暖。读图4-3-3得出：CO2浓度不断上升且上升速度加快；全球气温的变化与大气中CO2含量明显的成正相关。【教师】二氧化碳增多，为什么会导致气候变暖？【学生讨论】联系大气受热过程，理解全球气候变暖的原因。（1） 大气中二氧化碳增多，对地面辐射吸收能力增强。（2） 增强大气逆辐射，大气对地面的保温作用增强。【总结】全球气候变暖，既有自然原因，又有人为原因。从自然原因来看，当前地球正处于温暖的间冰期，气候变暖是一种自然地气候波动。从人为原因来看，气候变暖与人类大量排放温室气体有关，人
6、为活动加剧了气候变暖的趋势。【承转】自然环境是一个有机整体，全球气候变化必然会导致其他自然因素的变化。【材料分析】结合课本内容，根据收集的资料讨论全球气候变暖对生态、环境、农业生产和人类健康可能产生的影响。材料1：太平洋岛国图瓦卢是世界上海拔最低的国家之一，这个陆地面积仅为26平方千米的弹丸之地，由9各珊瑚群组成，最高点距海平面不到5米，一些低地的房屋差不多已跟海平面持平，海水涨潮时随时都可能淹到居民的家门口。2003年，图瓦卢领导人在一份声明中说，他们将要放弃自己的家园，举国移民新西兰。【学生】海平面上升【教师】全球变暖是如何影响海平面上升的？海平面上升会对沿海地带产生哪些影响？【学生】全球
7、变暖使海水温度升高，因此海水膨胀，体积增大。全球变暖使两极地区、高山高原的冰雪融化，海水增多。材料2：未来世界农作物产量预计变化图【学生】对农业生产的影响：高纬地区积温变高，利于农作物生长，单产变高，而中纬度温带地区，由于蒸发更加强烈，农作物单产反而变低。材料3：年代至年代初，中国多种自然灾害包括旱灾、洪涝灾、风暴潮灾、农林生物灾害都在发展加剧，唯寒冻冰雪灾害有所减轻。自然灾害所造成经济损失年代已比年代成倍增长，年代逐年损失达亿元至亿元。下世纪气候进一步变暖，如北方降水少量增加不抵蒸发量的上场，旱灾仍将继续发展。南方雨量增加，涝灾频率强度增加。 【学生】导致气象灾害的增加：旱灾、洪涝灾、风暴潮
8、灾、农林生物灾害都在发展加剧。材料4：美国的科学家据统计指出，南极的平均气温近50年来升高了2.5，导致浮动冰山顶部的大量积雪融化，淹没了企鹅赖以产卵和孵化幼仔的地方，导致企鹅数量剧减据报道，南极地区的阿德利亚企鹅数目已从1975年的1.5万对，减少到目前的9000对左右。【学生】影响动植物和生态系统材料5：极端高温将成为下世纪人类健康困扰变得更加频繁、更加普遍，主要 体现为发病率和死亡率增加，尤其是疟疾、淋巴腺丝虫病、血吸虫病、钩虫病、 霍乱、脑膜炎、黑热病、登革热等传染病将危及热带地区和国家，某些目前主要发生在热带地区的疾病可能随着气候变暖向中纬度地区传播。 【学生】影响人类的健康生活【教
9、师】全球变暖对人类有没积极的影响呢？【学生】副极地地区也许将更适合人类居住；促进光合作用，从而使植物生长增加。设计意图：通过材料分析，加深学生对全球气候变暖影响的理解，进一步加深学生的危机感。【合作讨论】针对全球气候变暖，我们应该怎么办？【学生】分组讨论、派代表到黑板前展示气候变化的适应对策：控制温室气体排放（如减少化石燃料的使用量；提高能源的利用效率；大力发展新能源；控制水田和垃圾填埋场甲烷的排放量等）；增加温室气体吸收（如植树造林和采用固碳技术）；适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，建设海岸堤坝等）；政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施
10、）；努力加强国际合作等。设计意图：由学生讨论想出对策，再对照多媒体资料对比答案，增强学生学习的兴趣，在学习中获得成就感，增强主人翁意识。【当堂检测】学生做学案巩固练习。【课堂总结】全球气候变暖的正常现象从全球气候变化大的方面来看，全球气候正处于温暖期，另一方面，人类活动对全球气候变暖起到了加速器的作用，我们应该认识二氧化碳含量的增加趋势与全球气候变暖的一致性，认识到全球气候变暖带来的影响，及我们应该采取怎样的措施来改善全球的气候。【教后反思】本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。学习的重点是要了解全球气候变化的客观规律，学会分析全球气候变化的原因，特别是近一百年以来全球气候变化的特点、原因，培养学生利用资料、图标分析全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响。全球气候变暖是全球性环境问题之一，在课堂上最好把诸如臭氧空洞等其他全球性环境问题也简单介绍下，方便学生比较记忆。学生对海平面上升引起的个别问题不是很理解，可进一步讲解诸如为什么会引起风暴长、为什么会影响污水排放等。