1、宁夏贺兰县景博中学2020-2021学年高一语文上学期期末考试试题（时间：120分钟 分值：130分，含卷面分10分）一、基础知识考查（每小题2分，共12分）1.下列各项词语中加点字的读音完全正确的一项是( )（2分）A. 窈窕(yo) 举酒属客(zh) 桀骜（ji） 横槊赋诗(s)B. 虚诞(dn) 趣舍万殊(q) 渔樵(qio) 倚歌而和(h)C. 癸丑(gu) 流觞曲水(shng) 激湍(tun) 游目骋怀(chng)D. 褒禅(bo) 夫夷以近(y) 瑰怪(gu) 所罕至焉(hn)2下列各组词语中没有错别字的一项()（2分） A. 群贤毕至 白露横江 凭虚御风 有碑仆倒B. 怠而欲出
2、旌旗蔽空 如怨如幕 舳舻千里C. 逝者如斯 崇山峻岭 流觞曲水 喻之于怀D. 游目聘怀 临文嗟掉 情随事迁 放浪形骸阅读下面的文字，完成3-5小题。纵观中国的书法史，凡是有造诣的书法家，无不首先是诗人、文学家和学者，这是一个_的事实。王羲之、颜真卿、张旭、黄庭坚、郑板桥可以说是_。文学性在书法作品中的体现，主要是书家书写的内容。我认为书家所写的内容如果只是照搬古人的诗词歌赋，抑或是明贤的哲言警句，而不是_的文学作品，那么这个书法作品便称不上是上乘之作。历代的名帖如王羲之的兰亭集序、苏东坡的黄州寒食帖之类，其文本身就是个性鲜明的文学作品，其意高、其情切，加之书法家精彩的书写，二者_，方组合成一件
3、传世的不朽之作。在很多评奖中，我们往往只注重“书法”的品评，而忽略其内容的参照对比。即便是一些书写自家内容的书法作品，书写文本浅陋和低俗的原因，就是由于书家文学素养的肤浅。文学性在书法中的体现，（ ）。一个成功的书家，他必须拥有自己独特的字形；其二要有自己独特的章法；其三要有自己独特的精神气质。郑板桥的书法融真、草、篆、分于一体，自称“六分半书”，一字一笔，兼众妙之长，结构长窄者令其更长窄，宽松者令其更宽松，左右避让，大小提携，如“乱石铺阶”。从中可以体会他兀兀独立，不与世俗为伍，寻求一种心灵极度自由的精神内涵。他的这种精神内涵，最终转化成一种文学情趣，充盈在他的文本和书法作品中。3. 依次填
4、入文中横线上的成语，全部恰当的一项是（ ）（2分）A. 不容置疑不胜枚举自出心裁相辅相成B. 不容置喙不胜枚举别出心裁相反相成C. 不容置疑不乏其人自出心裁相反相成D. 不容置喙不乏其人别出心裁相辅相成4. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分）A. 即便是一些书法作品书写自家内容，书家文学素养的肤浅，也会导致书写文本的浅陋和低俗。B. 因为书家文学素养的肤浅，导致了即便是一些书写自家内容的作品，书写文本浅陋和低俗。C. 即便是一些书写自家内容的书法作品，书家也因文学素养的肤浅，导致书写文本的浅陋和低俗。D. 即便是一些书写自家内容的书法作品，也因书家文学素养的肤浅，导致
5、书写文本的浅陋和低俗。5. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）（2分）A. 还应该在字形、章法和书法家独特的精神气质上。B. 更应该在书法家独特的精神气质上。C. 还在于一种由形到神形成的文学情趣。D. 文学情趣的充盈更为重要。6.下列文学常识的表述有误的一项是（ ）（2分）A. 孔雀东南飞是我国古代汉民族最长的叙事诗，与北朝的木兰辞、唐代韦庄的秦妇吟合称“乐府三绝”。B. “奄奄黄昏后”中的“黄昏”是十二时辰之一，即戌时，相当于现在的19时至21时。C. “永和九年，岁在癸丑”中，“永和”和“癸丑”都是古人纪年的方法，其中“永和”是干支纪年法，“癸丑”是年号纪年法。D. “总角
6、之宴，言笑晏晏”中，“总角”，古代少年男女往往把头发扎成丫髻，后来指少年时代。二、现代文阅读（14分）文学类文本阅读（本题有3小题，共14分）阅读下面的文字，完成7-9题。父亲的东篱李汉荣我一次次钻进诗经里，寻找公元前的露水和青草，绿化、净化和湿化一下我龟裂的心魂；有时就一头扎进唐朝的山水里吸氧，顺便闻闻纯正的酒香，在李白们的月夜走上几个通宵，揣上满袖子清凉月光，从唐朝带回家里，在沉闷办公室里，也放上一点清凉和皎洁，用以清火消毒，解闷提神，修身养性。这些年，也许年龄渐长的原因，“拜访”陶渊明就成了我经常要做的事，动不动就转身出走，去渊明兄那儿，在东篱下，深巷里阡陌上，桑树颠，有时就在他的南山，
7、靠着一块石头坐下，久久坐着，一直到白云漫过来漫过来，把我很深地藏起来，藏在时光之外。我以为这就不错了，觉得也在以自己的微薄心智和诚恳情思，延续着古国的诗脉和诗心，延续着田园的意趣和意境，延续着怀乡恋土的永恒乡愁。直到2001年初夏的一天，我才突然明白：我的以上孤芳自赏、不无优越感的做法和想法，只是我的自恋，带着几分小资情调和审美移情的自恋，这自恋被一厢情愿地放大了，放大成了竟然关乎诗史、文脉、乡愁的延续了。为什么是在那天，我才突然明白这些呢？那天下午，我回到老家李家营，立夏刚过天朗气清，小风拂衣，温润暖和，我沿麦田里的阡陌，横横竖竖走了一阵，其实，若是直走，一会儿就到家，我想多走一会儿田埂，所
8、以，横的、竖的阡陌我都走了个遍，横一下，竖一下，就在田野里写了好几个“正”字因为我的父亲名叫正德。然后，我就到了家。走进老屋院子，看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝，对往年的篱笆进行仔细修补。菜园里种着莴笋白菜、茄子、包菜、芹菜，一行行的葱和蒜苗，荠菜算是乡土野菜，零星地长在路坎地角，像是在正经话题里，顺便引用几句有情趣有哲理的民间谚语。指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在篱笆附近，逗着一些蛾子、虫子蝴蝶玩耍，喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比画着选择合适位置，把自己的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放睛，它们就开始吹奏。
9、“结庐在人境，而无车马喧”，我忽然想起陶渊明的诗句。但是，此刻，在这里，在人境，结庐的，不是别的哪位诗人，是我父亲是我种庄稼的父亲，是我不识字、不读诗的父亲。但是，实实在在，我的不读诗的父亲，在这人境里，在菜园里，仔细编织着篱笆，编织着他的内心，编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情。我的不读诗的父亲，他安静地在人境里，培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境。“采菊东篱下，悠然见南山”，当然，此时正值初夏还不是采菊的时候，菊，连同别的花草和庄稼，都刚刚从春困中醒来不久，都刚刚被我父亲粗糙而温和的手，抚摸过和问候过，父亲还在它们的脚下轻轻松了土，培了土，以便它们随时起脚，在农历的雨水里呼喊和奔
10、跑。而当到了删繁就简的秋天，夏季闷热的雾散去，头顶的大雁捎来凉意，我的父亲也会在篱笆边，坐在他自己亲手做的竹凳上，面对村子边漾河岸上的柳林，向南望去，他会看见一列列穿戴整齐的青山，正朝他走来，那是巴山，我们世世代代隔河而望的南山。我突然明白了：我的不识字的父亲，正是他在维护陶渊明的“东篱”。而我呢？我读着山水之诗，其实是在缓解远离山水的郁闷，同时用山水之诗掩护我越来越远地远离山水。我写着故园之词，其实是在填补失去故园的空虚，同时让故园之词陪着我越来越远地告别故园。我吟着东篱之句，其实是在装饰没有东篱的残缺，同时让东篱之思伴着我越来越远地永失东篱。于是，在那天下午，我无比真诚地感激和赞美了我的父
11、亲。是的，是的，我那不识字、不读诗的父亲，他不知道诗为何物，他不知道陶渊明是谁，但是，正是我的父亲，和像我的父亲一样的无数种庄稼的父亲们，正是他们，一代代的父亲们，延续和维护着陶渊明的“东篱”，延续着古国的乡愁和诗史（有删改）7 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）A. 标题“父亲的东篱”让人联想到陶渊明的诗句“采菊东篱下”，联想到土地、劳动、诗意与美，显得朴实而又厚重，打通了现实与历史的联系。B. 第段作者说“一次次钻进诗经里”，又说“一头扎进唐朝的山水里”，并用“露水”“青草”等意象描述阅读感受，旨在表达对传统文化的热爱。C. 第段作者用“抚摸过和问候过”“轻轻松了土，
12、培了土”等细节，描写父亲在田园劳作的情景，妥帖而有情味，表现了父亲对土地和庄稼的深厚感情。D. 文章在叙述作者回乡见闻的基础上，突出了他的内心感受与思考，是为了与他在都市生活中的心灵境况相对比，借此表达对自我的审视和批判。8. 本文最后一段在全文中有什么作用？请简析。（6分）9. 文章第段与下面的选文相比，在景物描写上有何异同？请简析。（6分）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣
13、；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首鸟根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（节选自鲁迅从百草园到三味书屋）三、古代诗文阅读（44分）（一）文言文阅读（本题有9小题，共26分）阅读下面文言文，完成10-18题。A.课内文言文阅读：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修褉事也，群贤毕至，少长咸集，此地有崇山峻岭
14、，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！10. 下列句中划线词的解释，不正确的一项是（ ）（2分）A. 群贤毕至（全，都）B. 茂林修竹（整治）C. 列坐
15、其次（旁边）D. 信可乐也（实在）11. 下列句中加点虚词的意义和用法表述不正确的一项是（ ）（2分）A. 会于会稽山阴之兰亭（介词，在）B. 引以为流觞曲水（介词，把）C. 俯察品类之盛（助词，定语后置的标志）D. 所以游目骋怀（连词，因此）12. 下列加横线词的词类活用现象，与例句相同的一项是（ ）（2分）例句：群贤毕至A. 映带左右B. 引以为流觞曲水C. 少长咸集D. 一觞一咏13. 下列各句没有通假字的一项是（ ）A. 虽趣舍万殊B. 箱帘六七十C. 偭规矩而改错D. 每览昔人兴感之由14. 翻译下面句子（6分）（1）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。（3分）（2）及其所之
16、既倦，情随事迁，感慨系之矣。（3分）B.课外文言文阅读：苏轼,字子瞻,眉州眉山人。生十年，父洵游学四方,母程氏亲授以书。程氏读东汉范滂传,慨然太息。轼请曰:“轼若为滂,母许之否乎? ”程氏曰:“汝能为滂,吾顾不能为滂母邪?”比冠博通经史属文日数千言好贾谊陆贽书既而读庄子叹曰吾昔有见口未能言今见是书得吾心矣。嘉祐二年,试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜,主司欧阳修思有以救之,得轼刑赏忠厚论,惊喜,欲擢冠多士,犹疑其客曾巩所为,但置第二,复以春秋对义居第一。 殿试中乙科。后以书见修,修语梅圣俞曰:“吾当避此人,出一头地。”闻者始哗不厌,久乃信服。 徙知徐州。河决曹村,泛于梁山泊,溢于南清河,汇于城下,涨
17、不时泄,城将败,富民争出避水。 轼曰:“富民出,民皆动摇,吾谁与守?吾在是,水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营,呼卒长曰:“河将害城,事急矣,虽禁军且为我尽力。”卒长曰:“太守犹不避涂潦,吾侪小人,当效命。”率其徒持畚锸以出,筑东南长堤,雨日夜不止,城不沈者三版。轼庐于其上,过家不入,使官吏分堵以守,卒全其城。 初,祖宗时,差役行久生弊。王安石相神宗,改为免役。司马光为相,知免役之害,不知其利,欲复差役,轼曰:“差役、免役,各有利害。免役之害,掊敛民财,敛聚于上而下有钱荒之患。差役之害,民常在官,不得专力于农,而贪吏猾胥得缘为奸。此二害轻重,盖略等矣。”光不以为然。轼又陈于政事堂,光忿然。轼
18、曰:“昔韩魏公刺陕西义勇,公为谏官,争之甚力,韩公不乐,公亦不顾。轼昔闻公道其详,岂今日作相,不许轼尽言耶? ”光笑之。 建中靖国元年,卒于常州,年六十六。 轼与弟辙,师父洵为文,既而得之于天。虽嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之。其体浑涵光芒,雄视百代,有文章以来,盖亦鲜矣。 自为举子至出入侍从,必以爱君为本,忠规谠论,挺挺大节,群臣无出其右。但为小人忌恶挤排,不使安于朝廷之上。(节选自宋史苏轼传,有删改)15.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )（2分）A.比冠/博通经史属文/日数千言/好贾谊陆贽书/既而读庄子/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见是书/得吾心矣/B.比冠/博通经史/属文日数
19、千言/好贾谊陆贽书/既而读庄子/叹曰/吾昔有见口 /未能言/今见是书/得吾心矣/C.比冠/博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书/既而读庄子/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见是书/得吾心矣/D.比冠/博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书/既而读庄子/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见/是书得吾心矣/16.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()（2分）A.字.是古时对一个人的称呼,一般应该是男子二十岁行冠礼时由乡中长老或贵宾所取,可以与名的意思一致.也可以相关,甚至相反。B.礼部,是中国古代官署之一,掌管吉、嘉、军、宾、 凶五礼之用;管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事。长官为
20、礼部尚书。C.春秋,是由孔子修订的中国现存最早的一部编年体史书。它与乐经尚书诗经 礼记合称“五经”。D.举子,即举人,授予通过乡试者。乡试在省城举行,每三年一次,皇帝亲派主考官,因在八月举行故称“秋闱”,乡试第一名称为“解元”。17.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()（2分）A.苏轼才华出众。欧阳修在梅圣俞面前很是推崇苏轼,听到欧阳修这话的人刚开始都很厌烦,很长时间之后,大家才真正信服了欧阳修的话。B.苏轼勤政爱民。黄河决口,徐州城将要被洪水冲毁,苏轼说服卒长带领手下人尽力筑堤,自己住在城墙上,过家门不入,最终保全了徐州城。C.苏轼敢于直言。苏轼和司马光就差役制和免役制的利弊争
21、论不休、各执己见,司马光很愤怒, 苏轼用司马光做谏官时的事情对他进行反驳。D.苏轼仕途坎坷。苏轼自从中举以来,一直以爱戴君王为本,其忠心耿直、正直无畏远在群臣之上,但被小人嫉妒和排挤,不能安然在朝廷中任职。18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）(1)富民出,民皆动摇,吾谁与守?吾在是,水决不能败城。（3分）(2)但为小人忌恶挤排,不使安于朝廷之上。（3分） （二） 古代诗歌阅读（本题有2小题，共8分）阅读下面这首宋诗，完成1920题。野泊对月有感周莘可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。欲问行朝旧消息，眼中盗贼尚纵横。【注】本
22、诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。行朝，指朝廷迁移不定。19. 下列关于这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（2分）A. 首联承题。上句扣“野泊对月”之事；下句点“野泊”之因：逋逃漂泊，故有“野泊”。B. 颔联上句写动景，下句写静景。诗人立于洞庭之野，仰望北斗横斜，耳闻凄凉角声，意境苍凉。C. 颈联写杯酒增添羁旅之愁，浪花卷动归乡之心，不由得暗自惊叹，表现了“野泊”时的伤感。D. 后人评此诗“最近杜味”，本诗颔联境界开阔，情感悲壮，与杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”神似。20. 诗的最后两联分别表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。（6分）（三） 名篇名句默写（本题有5小题，每空1分，共10分
23、）21.补写出下列句子中空缺部分。（1）论语中阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：“_，_。”（2）氓中写女子没有等到男子而泪流不断的两句是：“_，_。”（3）短歌行中运用史记所载周公的典故表达自己渴望贤才使天下人心归的两句是：“_，_。”（4）陶渊明归园田居（其一）中从声音的角度描写，反衬田园恬静、祥和特点的两句是：“_，_。”（5）赤壁赋中侧面描写客之箫声悲凉幽怨、凄切婉转的句子是：“_，_。” 四、语言文字用（本题有2小题，共10分）22.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大
24、脑区域的血流量，从而改善记忆力。任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段，_，你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究，_，这两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有氧运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。12个月后，与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。研究开始和结束时进行的记记力测试显示，_，而拉伸平衡组的成绩提高不明显。23. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过65个字(含标点符号)。（4分）2019年4月2128
25、日，国际乒联第55届世界乒乓球锦标赛单项赛在匈牙利首都布达佩斯举行。中国队的许昕/刘诗雯在混双决赛中夺得首金，马龙/王楚钦夺得男双冠军，刘诗雯夺得女单冠军，马龙夺得男单冠军，王曼昱/孙颖莎夺得女双冠军。中国队包揽了本届世乒赛的全部5枚金牌，取得全面胜利。其中的男单决赛，马龙以4比1的比分战胜瑞典球员法尔克，实现了世乒赛男单三连冠的伟业，成为继庄则栋之后50多年来首位在世乒赛实现男单三连冠的选手。五、 写作（50分，含卷面分10分）24.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。纽带是能够起联系作用的人或事物。人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集。当今时代，经济全球化的发展、文化的交流
26、、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐等都需要纽带。请以“说纽带”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理。景博高中2020-2021学年第一学期高一年级期末考试语文答案（时间：120分钟 分值：130分，含卷面分10分）一、基础知识考查（每小题2分，共12分）1.【答案】B【解析】【详解】本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的读音。A项，“槊”应读“shu”。B项，正确。C项，“湍”应读“tun”。D项，“瑰”应读
27、“u”。故选B。2【答案】C【解析】【详解】本题考查正确辨析汉字字形的能力，学会识别形似字、音近字，根据字形、意义来准确记忆和辨析，坚持向字典学习汉字，要养成勤查字典的好习惯。A项，“凭虚御风”应为“冯虚御风”，“有碑仆倒”应为“有碑仆道”；B项，“如怨如幕”应为“如怨如慕”；D项，“游目聘怀 ”应为“游目骋怀 ”。“临文嗟掉”应为“临文嗟悼”。故选C。【答案】3. A 4. A 5. C【解析】【3题详解】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能
28、混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。第一空：不容置喙：不允许别人插嘴说话，含贬义。不容置疑：不允许有什么怀疑。表示论证严密，无可怀疑。语境中说“凡是有造诣的书法家，无不首先是诗人、文学家和学者”，这是一个不允许怀疑的事实。应选“不容置疑”。第二空：不乏其人：不缺少那样的人。不胜枚举：不能一个个地列举出来。形容数量很多。语境中是说，符合这样条件的书法家很多，这里并不是强调缺少，而意在表达这类人多得不能一一列举出来。应选“不胜枚举”。第三空：“自出心裁”恰当。自出心裁：出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。别出心裁：与众不同。而此处强调出于自己的创造，不抄袭或者模仿别人。应选“自出心裁”。第四空
29、：相辅相成：指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。相反相成：既相互排斥又相互促成。此处强调二者相互映衬相互配合。应选“相辅相成”。分析可知，A项成语全都恰当。故选A。【4题详解】本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。划线句子存在两方面的语病。一是成分残缺，“即便是一些书写自家内容的书法作品”，句子成分不全，应修改为：“即便是一些书法作品书写自家内容”；二是结构混乱，“的原因”与“就是由于”
30、杂糅了。整个句子可以修改为：即便是一些书法作品书写自家内容，书家文学素养的肤浅，也会导致书写文本的浅陋和低俗。分析可知，A项的修改最恰当。故选A。【5题详解】此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。上文已经有了“文学性在书法作品中的体现，主要是书家书写的内容”。本段开头是“文学性在书法中的体现”，所以空格处要填写的内容，应该以“还”开头。从下文的分析“字形”“章法”“精神气质”可知，这里应是“由形到神”
31、。文段结尾是“最终转化成一种文学情趣，充盈在他的文本和书法作品中”，可见，文学性在书法中的体现，应是一种文学情趣。分析可知，C项语句补写的最恰当。故选C。【点睛】正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。6.【答案】C【解析】【详解】本题考查学生把握文学常识的能力。此类题需要学生在学习中注意积累的广泛性，既要注意表面的
32、知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。C项，“其中永和是干支纪年法，癸丑是年号纪年法”错误，“永和”是年号，“癸丑”是用天干地支纪年，“壬戌之秋”中的“壬戌”也是用天干地支纪年。故选C。【点睛】文学常识涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非易事。大家平时就注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，考试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。二、现代文阅读（14分）文学类文本阅读（本题有3小题
33、，共14分）【答案】7. D 8. （1）在结构上，总结全文，并呼应标题。文章标题为“父亲的东篱”，从第二段开始，就在写我爱的“东篱”和父亲的“东篱”。最后一段总结全文，指出父亲的菜园才是真正的“东篱”。（2）在内容上，结尾点题，突出并深化主题，正是一代代的庄稼人，延续和维护着陶渊明的“东篱”，延续着古国的乡愁和诗史。 9. （1） 相同点：两文都通过景物描写，表达了对大自然的热爱。两文都采用了拟人手法，描写了昆虫等小动物的可爱。（2） 不同点：从百草园到三味书屋是以孩子的视角，突出大自然中各种动植物的有趣。父亲的“东篱”以一个成人的视角，突出父亲的菜园里蔬菜和花草的有用。【解析】【7题详解】
34、此题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此类题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对内容的探究，也有对艺术特色的鉴赏。解答此类题目首先要通读全文，整体感知结构，然后明确主旨，关注手法，做出准确判断。D项，“借此表达对自我的审视和批判”分析错误，文章写作目的是赞美父亲对土地和庄稼的深厚情谊。写“我”是为了衬托父亲对土地的爱是朴实而真挚的。这其中有“审视”，有“反思”，没有“批判”。故选D。【8题详解】本题考查学生把握文中重要段落作用的能力。此类题要从内容和结构两方面思考回答。内容上回答思考的角度：概括主要内容，突出对象（形象）特征，表达情
35、感，揭示、升华主题。结构上回答思考的角度：思考考查的句、段与题目、开头、上文、下文、结尾的关系。本文最后一段，再次强调父亲不识字，不读诗，却能守护着田园和庄稼，延续和维护着陶渊明的“东篱”和古国的乡愁和诗史。在结构上，总结全文，并呼应标题。文章标题为“父亲的东篱”，从第二段开始，就在写我爱的“东篱”和父亲的“东篱”。最后一段总结全文，指出父亲的菜园才是真正的“东篱”，我爱的“东篱”却是虚无缥缈的。在内容上，结尾点题，突出并深化主题，正是一代代的庄稼人，延续和维护着陶渊明的“东篱”，延续着古国的乡愁和诗史。【9题详解】本题考查学生把握文章表达技巧的能力。阅读选文，理解文本内容，领悟文章主题，体会
36、表达技巧。反复阅读作比较的文段，写描写角度、景物特点、描写目的等角度进行分析。本文第段的景物描写，在对父亲的菜园进行的描写，链接里的景物描写，是描写百草园的景物。二者都表达了对大自然的热爱。两文都有昆虫等小动物的描写，都运用了拟人手法。所不同的是，从百草园到三味书屋是以孩子的视角，突出大自然中各种动植物的有趣，这些动植物，色彩艳丽，外形奇特，还有神奇的传说。父亲的“东篱”以一个成人的视角，突出父亲的菜园里蔬菜和花草的有用，种植蔬菜是生活需要，种植花草是发自内心的喜爱。【点睛】散文结尾段的作用：总结全文，归结主旨；呼应标题，呼应开头，首尾呼应，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深
37、化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思（有这样作用的试题，往往这一句很含蓄，一眼看不透，即有点看不懂）。分析时需要结合文本进行。三、古代诗文阅读（44分）（一）文言文阅读（本题有9小题，共26分） A.课内文言文阅读：【答案】10. B 11. D 12. C 13. D 11. （1）虽然没有演奏音乐的盛况，（但）喝点酒，作点诗，也足以令人抒发内心深处的情意。（2）等到（对于）那些所得到的东西已经厌倦，感情随着事物的变化而改变，感慨随着而产生。【解析】【10题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，
38、如本题“下列句中划线词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，B项，茂林修竹（整治）错。修，修长。故选B。【11题详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列句中加点虚词的意义和用法表述不正确的一项”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。本题中，D项，这里的“所以”不是表“因此”或“所以”的连词，而是所字短语中“所+以”句式，也就是结构助词“所”加上介词“以”的一种特殊用法。因此，这里的“所以”表示工具和方法，可以理解为“用来+动词+的方法”，而“所以游目骋怀
39、”可以理解为：用来放眼纵观、开畅胸怀的方法。故选D。【12题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加横线词的词类活用现象，与例句相同的一项”，这是针对文言实词中的词类活用现象设题，然后根据词语在句中的位置辨析活用类型。本题中，C项与例句均为形容词作名词，贤，贤才；长，年长的人。A项、D项为名词作动词，带，环绕；觞，喝酒。B项为动词的使动用法，曲，使弯曲。故选C。【13题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加横线词的词类活用现象，与例句相同的一项”
40、，这是针对通假字设题，然后根据词语在句中的位置辨析活用类型。本题中，A项，错，趣，通取，获取。B项，错，帘，通“奁，古时女子梳妆用的镜匣。C项，错，通措，施行。故选D。【14题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，盛，盛况；觞，喝酒，幽情，内心深处的情意。第二句，及，等到；倦，厌倦；系，产生；既，已经。【点睛】文言实词释义题本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。答题技巧：实词理解题
41、不完全在于考是否记得实词意思，更主要是考是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性第二种：从语义搭配的角度推测词义第三种：从语境暗示的角度推断词义第四种：从字形构成的角度推测词义第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义第六种：从句子结构对称的角度推断词义第七种：从字音字形通假的角度推断词义参考译文永和九年，是癸丑之年，阴历三月初，（我们）会集在会稽山阴的兰亭，是为了从事修禊祭礼。众多贤才都汇聚在这里，年长的年少的都聚集在一起。兰亭这地方有高峻的山峰，高大茂密的竹林。又有清澈湍急的溪流，（如同青罗带一般）环绕在亭子的四周，（我们
42、）引（清流激湍）来作为流觞的曲水，列坐在曲水旁边。虽然没有演奏音乐的盛况，（但）喝点酒，作点诗，也足以令人抒发内心深处的情意。这一天，晴明爽朗，春风和暖畅快。向上看，天空广大无边，向下看，地上事物如此繁多，借以纵展眼力，开畅胸怀，尽情的享受视听的乐趣，实在是快乐呀！人们彼此交往，很快便度过一生。有时把自己的志趣抱负，在室内畅谈自己的胸怀抱负；有时就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受任何拘束，放纵无羁地生活。虽然各有各的爱好，取舍爱好各不相同，安静与躁动不同，（可是）当他们对所接触的事物感到高兴时，一时感到自得，感到高兴和自足，不觉得老年即将到来；等到（对于）那些所得到的东西已经厌倦，感情
43、随着事物的变化而改变，感慨随着而产生。过去感到高兴的事，转眼之间成为旧迹，仍然不能不因它引起心中的感触，何况寿命的长短，听凭造化，最终归结于消亡！古人说：“死生也是一件大事。”怎么能不悲痛呢？B.课外文言文阅读：答案：15.C; 16.C; 17.A; 解析：15.圈出句子中的名词和代词,如“经史”“千言”“贾谊陆贽书” “庄子”“吾”“ 口”“书”等,然后依据语法关系进行排除,“经史”为名词,作“博通”的宾语, 其后断句,排除A项;“见”为名词,作“有”的宾语, 其后断句,排除B项;“是书”是“这本书”的意思, 作“见”的宾语,其后断句,排除D项16.“春秋与乐经尚书诗经礼记合称五经 ”有误
44、,五经为诗经尚书礼记易经春秋17.“听到欧阳修这话的人刚开始都很厌烦”理解错误,文中说“刚开始听到欧阳修这话的人都认为是欧阳修虚夸,并不信服,很长时间之后,大家才真正信服了欧阳修的话”,选项对“闻者始哗不厌,久乃信服”的“厌”理解错误18. (1)富人们出城,老百姓都动摇了,我还与谁守卫这座城池呢?我在这里,就不会让决堤的水冲毁了城墙。(2) 只是他被小人嫉妒和排挤,使得他不能安然在朝廷中任职。【18题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐
45、字进行翻译。本题中，第一句中，吾谁与守，宾语前置句：是，指代词，这里,败，毁坏。第二句，但，只；为，被；忌恶，嫉妒。【参考译文】 苏轼,字子瞻,眉州眉山(今四川省眉山市)人。 苏轼十岁时,他的父亲苏洵外出四处游学,母亲程氏亲自教授苏轼读书。程氏在读到东汉范滂传时,不禁感慨叹息。苏轼问母亲:“如果苏轼将来做范滂(东汉人,字盂博,少年时便怀澄清天下之志)那样的人, 母亲是否允许呢?”程氏说:“你能够做范滂那样的人,我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗?”到二十岁的时候,苏栻博学多识,通晓经书和历史,每天写文章洋洋数千言,喜欢贾谊(汉初杰出的政治家、思想家和文学家)、陆贽(唐代贤相之一)的文集。不久当
46、他读到庄子的时候,感叹说:“我以前有这样的想法, 但嘴里却说不出来。现在看到这本书里写的,正好和我心里想的一样啊!”嘉祐二年(1057),参加礼部的科举考试。当时文章支离分裂和诡异奇怪的弊病很严重,欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病。当他得到苏轼的刑赏忠厚论这篇文章时,又惊又喜,就想评为第一,但又怀疑可能是自己的学生曾巩所作, 于是最终只评为第二名,但是凭借“春秋经义策问”取得第一。参加殿试,中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修,欧阳修对梅尧臣(字圣俞,北宋著名诗人)说: “我的文章比这个人要逊色一大截啊!”刚开始听到欧阳修这话的人都认为是欧阳修虚夸,并不信服。很长时间之后,大家才真正信服了欧阳
47、修的话。 (苏轼)调到徐州(今江苏徐州市)任知州。黄河在曹村这个地方决口,泛溢于梁山泊和南清河等地, 最后洪水汇集到徐州城下。暴涨的洪水没有被及时疏导,徐州城将要被洪水冲毁,城里的富裕人家都争着出城躲避洪水。苏轼说:“富人们出城,老百姓都动摇了,我还与谁守卫这座城池呢?我在这里,就决不允许洪水危及城池。”于是,将逃出城外的富人们又赶回城里。苏轼拜访守卫徐州城的军队,叫出士兵头目说:“黄河水将危害到徐州城,事态非常紧急,即使你们是禁军,也要听从我的命令为我效力。”士兵头目说:您太守大人尚且不躲避洪水和污泥,我们都是小人,理应为您效命。”于是带领手下人拿着畚锸等走出军营,修筑起东南长堤。雨日夜不停
48、,城墙仅有三版没有淹没到洪水里。苏轼在城墙上过夜,路过家门时也没有进去。他让各级官员分别堵住各自防守的地方,最后终于保全了徐州城。当初,宋太祖时实行差役制度,时间长了,产生了弊病。王安石担任宋神宗的宰相时改为免役制。司马光担任宰相,知道免役的害处,不知道它的好处,想要恢复差役制。苏轼说:“差役制和免役制各有利弊。 免役的害处是官吏聚敛民财,钱财聚集在朝廷而百姓闹钱荒。差役的害处是百姓长时间服役,不能专心全力在农事上,此时那些贪婪狡猾的官吏就趁机做一些不法的事情。这两种害处的程度,大概是相等的。”司马光并不认为苏轼说得正确。苏轼又在政事堂陈述自己的观点,司马光很愤怒。苏轼说:“当年宰相韩魏公(指
49、韩琦,是宋朝时辅佐过三任皇帝的宰相)指责陕西省的义勇军,您当时是谏官,努力和他争执,韩公不高兴了,您也不顾。苏轼以前听您详细说过这件事, 难道今天您做了宰相,就不许我苏轼把话说完吗?”司马光听完笑了起来。建中靖国元年(1101),苏轼在常州(今江苏常州市)去世,享年66岁。苏轼和弟弟苏辙,随父亲苏洵学习文章,后来得力于天赋。即使是嬉笑怒骂的言语,也都能写成文章诵读。他的文章博大丰富,光辉灿烂,称雄百代,自从文章产生以来,(这种情况)大概也是很少见的。苏轼自从成为举人到后来出入皇帝身边做侍从, 都一定是以爱戴君王为根本,忠心耿直的言论,正直无畏的节操,都远远在众大臣之上。只是他被小人嫉妒和排挤,
50、使得他不能在朝廷中安然任职。（四） 古代诗歌阅读（本题有2小题，共8分）【答案】19. B 20. 羁旅漂泊之感。 “酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑。思归之情/故土之思。“归心”，回归故土的心愿，透露了诗人的思归之情。为国担忧。“欲问行朝旧消息”，迁移不定的朝廷，让诗人挂心问消息，表现了诗人对朝廷的关切担忧之情。伤时之情/为乱世而哀伤。“眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱的景象，让盼着国家安定回归故土的诗人哀伤不已。【解析】【19题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选
51、项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“上句写动景，下句写静景”错误。上句写静景，下句写动景。上句写“野泊”所见，天上参横斗转，地上洞庭茫茫，为视觉，属静景；下句写角声悲鸣，声断岳阳城，为听觉，是动景。故选B。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意
52、拔高等，一般都存在明显的错误。【20题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。本题明确理解范围是后两联，表达的意思是作者借酒消愁，可在酒的作用下，愁绪更浓。洞庭湖浪涛滚滚，自己惊奇于自己那浓郁的思乡之情。今日的朝廷迁移不定，想要打探它的消息，可眼前却是强盗与贼寇。“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑，抒发的是漂泊思归之情。“欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，“眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱的景象，抒发的是忧国伤时之情。（五）
53、名篇名句默写（本题有5小题，共10分）21.补写出下列句子中空缺部分。【答案】 (1). 学而不思则罔，死而不学则殆 (2). 不见复关 ，泣涕涟涟 (3). 周公吐哺 ，天下归心 (4). 狗吠深巷中 ，鸡鸣桑树颠 (5). 舞幽壑之潜蛟 ，泣孤舟之嫠妇【解析】【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“罔”“殆”“涟”“颠”“壑”“嫠”的书写。【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，
54、特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。四、语言文字用（本题有2小题，共10分）22.【答案】 (1). 记忆力已经开始消退； (2). 他们被随机分为两组； (3). 有氧运动组的成绩有显著提高。【解析】【详解】本题考查语言表达简明连贯的能力。要准确解答这类题目，首先要通读文段，把握文段的主旨，因为文段中的每一句话都是围绕主旨表达展开的。重点则是瞻前顾后，前勾后连，灵活推断。如文段中的第处空缺，上文有“有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力，任何时候开始锻炼都不会太晚”的引领，下文有“你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善”，改善的对象应为“记忆力”；前文又有“即
55、使进入老年阶段”的表述，所以填入此处的句子应与老年人的记忆力情况有关，故此处可填写“记忆力已经开始消退”；第处，结合上文“有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究”、下文“这两组人都没有定期锻炼的习惯”分析可知，“这两组人”应指上文所说的“30名被试人员”，故此处可填写“他们被随机分为两组”；第处，结合下文“而拉伸平衡组的成绩提高不明显”分析，“而”表转折，可推断内容上应和上文是相对的，也就是“有氧运动组的成绩”相对较好，故此处可填写“有氧运动组的成绩有显著提高”。23.【答案】2019年4月21-28日；第55届世乒赛单项赛在布达佩斯举行；中国队包揽5枚金牌；马龙成为50多年来首位实现男
56、单三连冠的选手。【解析】【详解】此题考查学生压缩语段的能力。这是一道新闻消息概括压缩类试题，新闻属叙事类文体，可以用要素提取法，就是将新闻中叙述的各要素（当然有的新闻不一定每个要素都具备）提取出来，然后按“人物(或对象)+事件+原因或结果”(要注意字数限制)的格式组织语言即可。本则新闻共4句话，首句是导语，介绍的新闻的主要内容，即：2019年4月21-28日（时间），第55届世乒赛单项赛在布达佩斯举行（人物对象+事件）。第二句分别介绍了赛事取得的成绩，没有主次；第三句由“包揽、全部、取得全面胜利”等词可知强调中国队包揽5枚金牌（结果）；第四句在最后单独介绍男单马龙的成绩，强调了此次赛事的其中一
57、个关键信息：马龙成为50多年来首位实现男单三连冠的选手（结果）。故答案为：2019年4月21-28日，第55届世乒赛单项赛在布达佩斯举行，中国队包揽5枚金牌，马龙成为50多年来首位实现男单三连冠的选手。五、写作（50分）24.作文题目解读：“说纽带”一题，具有鲜明的时代性和社会性。从题干材料看，“经济全球化的发展”需要纽带，让人想到“一带一路”这个重要的国家战略；“文化的交流”需要纽带，让人想到洋为中用、中西合璧的文化课题；“历史的传承”需要纽带，叫人联想传统文化的继承与创新；“社会的安宁”需要纽带，叫人联想社会治理的创新与完善；“校园的和谐”需要纽带，又令人想起校园霸凌等一系列社会热点问题“
58、纽带”的多义性让学生可以自由地选择，但前提是学生的视野和情怀要跟得上这份选择。要谈出时代感，就不能只待在教室里死读书，要关注时代，关注国家，拥有广阔的视野。作为议论文，要展现逻辑性和思想性，又不能局限于搜集信息、了解现状，更要探求原因与价值，阐释利弊和方略，拥有当前时代和当下社会主人翁的责任担当。写这个作文时可以一层一层讲起，更有层次感。比如上来可以先说人与人之间需要纽带，个人和群体之间的关系需要纽带，这个纽带是一种价值上面的认同，再一层一层引申出文化之间的交流，这个交流之间要产生认同，要包容，要互学、互建。所以作文要层层递进。本次作文是材料命题作文，所谓材料类命题作文，指的是试题明确给出写作
59、题目的同时附有提示性材料的一种命题方式。这种命题方式不仅兼具了材料作文、话题作文和命题作文的优点，而且体现了命题者对考生的人文关怀。这特点就要求我们在审题立意时既要通观材料，把握好材料的内涵，又要结合题目，吃透文题本身来确定立意和写作重点。因为材料既是对写作一定的提示，同时也是对立意和写作范围的限制，结合文题从材料内的角度进行选择，所确定的立意才是接近命题意图的最佳立意。对于材料类命题作文，我们往往只注重题目而忽视材料，因为题目比材料更直观。这样忽视材料的存在，往往是造成审题立意偏颇的主要原因。这里的材料绝对不是可有可无的，材料往往隐藏或暗示着写作的方向。在材料类命题作文写作中，要把“材料”与
60、“命题”两者兼顾，明确两者间的关系，不可偏颇。一般来说，两个组成部分之间可能存在着如下几种关系：导入关系，即命题人通过材料的指向，一步步引出命题本身；解说关系，即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围；限制关系，即命题人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制，或者对写作侧重点予以暗示，以避免命题过大或过宽泛。梳理好两部分之间的关系，是我们审题立意的第一步。参考范文说纽带纽带，是连接人或事物的桥梁。人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集。我认为，当今社会之文化需要纽带来连接与传承。（开篇点题，引出本文阐述的话题“纽带”）龙应台曾说：“人本是散落
61、的珠子，随地乱滚，文比就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。”文化之于社会，如脊髓之于人体，是不可或缺的要物。尤其是如今社会发展迅速，各种文化盛行，很多人狂捧日韩，有些人将欧美什物奉为圭臬，而我们自己的传统文化却濒临消逝边缘。因此，我们需要纽带来传承传统文化。（引用龙应台的话证明“纽带”在文化传承中的重要性）纽带，可以是人或物。它起到了继承前人，启发后人的作用。（此段过渡，承上启下）故宫的钟表修复师王津，16岁时因其祖父在故宫图书馆工作，王津有机会进入故宫。从此，他对钟表产生了兴趣，几经努力，他最终成为一代大家。若不是他，故宫会有多少钟表会因无法修复而终世堆积于阴暗的地下室？他把自己
62、的青春化作一条纽带，联结古今，使古老的钟表得以流传。大学毕业的李寿升，白天，他的身份是舞美道具师，为一家儿童话剧院设计制作演出道具。晚上7时以后，他会安坐在一张自制的长条形榆木桌旁，一件件“老物件”就这样在他手中“复活”。虽然同龄人大都选择了高薪职业，而他却甘愿做一条纽带，做中国传统木工文化传承的铺路石。（文章采用故宫的钟表修复师王津、木工手艺人李寿升的事例，佐证观点）古代也有传统文化的传承者。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原对文化传承也起了重要作用。屈原所作离骚用“风、雅、颂”的方式对楚国民俗进行了分类记载，正因如此，当时的楚国风情才得以流传至今。汉朝的司马相如，因袭前人加以整理，终
63、成汉赋佳作，既继承了战国文体，也为后来的唐诗奠定了基础。（文章采用屈原和司马相如的事例，佐证观点）可如今，传统文化却在消逝的边缘。社会一再追求“西化”“洋气”。约翰邓恩说过：“不要问丧钟为谁而鸣，它就是为你而鸣。”如果我们忽视传统文化的传承，丧失文化的丧钟终会响起。（从反面进行论述）狄德罗如是言：“任何东西都敌不过真实。”只有我们行动起来，构建文化传承的纽带，传统文化才能万古长青。（最后引用名言，总结全文，发出呼吁）本文以文化的纽带为切入点，第二自然段引用龙应台的话，以证明“纽带”在文化传承中的重要性。文章先后采用故宫的钟表修复师王津、木工手艺人李寿升，以及传承文化的屈原和司马相如的事例，以佐
64、证自己的观点。作者旁征博引，事例丰富，可见其平时扎实的积累。只有如此，考场方可得心应手，文章才能内容充实。说纽带伸出你我的双手，手手相连便连起一个国家，心手相连便连起整个世界。这无数双手是有形的连接，更是无形的精神纽带。有了这纽带，心齐，泰山必移；气聚，乾坤必煌！（点明题目，提出论点，句式整散结合）“一带一路”国际合作高峰论坛不久前刚刚召开，这不仅让世界全方面了解了中国，也展现了一个负责任的大国形象，让中国在国际社会上收到广泛赞誉。陆上丝绸之路和海上丝绸之路的重提，不只是对一段光辉历史的回顾，更是对盛世的总结。一个民族若欲要富强中兴、屹立不倒，对内爱民良善，与人民系紧心灵的纽带，共赴灿烂明天；
65、对外则要担负责任，睦邻友好，与世界各国系紧命运的纽带，共同打造人类命运共同体。（借用素材“一带一路”来“说纽带”）之所以这样说，不只是我们自己国家发展的需要，同时也是世界发展的需要。世界力量极不平衡，在严峻的难民挑战下，为使难民安全渡过地中海，意大利曾发起“地中海行动”来救援难民，但孤军奋战，孤立无援，救援行动终因资金困难等原因而终止。可见国家间在缺乏联结沟通时，所作所为将会极大受限，因为一人一国的力量着实有限，但如果能够实现世界互联，责任风险共担，利益成果共享的话，那么再大的问题困难除以七十亿也会变得很小。（借用素材“地中海行动”来“说纽带”）世界人民将这纽带系牢，也是形势所迫。前不久，骇人
66、听闻的曼城恐袭震惊了整个欧洲社会。除了谴责这起针对无辜群众尤其是青少年的发指行为之外，我们更要反思究竟怎样才能根除现在世界所存在的这些棘手难题？无疑，走向世界合作才是解决恐怖主义等众多问题的有效措施。只有各国携手，建立互信互通，才能在发展中站稳脚跟。（借用素材“曼城恐袭”来“说纽带”）何谓纽带？纽带就是一种联系，也是一种担当。努力建立人类命运共同体应当成为国际社会外交的一股强大精神力量，一种强大的信念支撑。这纽带，拉近你我的心灵，让情感不再遥远；这纽带，联结你我的双手，让心跳共存；还是这纽带，联系大千世界，让人类共享发展的成果。（总结“纽带”的作用，使文章更具说服力；句式整散结合）美丽中国，吾等共建；更美世界，与子共创！（再次发出呼吁）本文立意高远，站在国际和国内政治舞台的角度谈联系和纽带的重要性。“一带一路”“地中海行动”和“曼城恐袭”这些国内和国际近期发生的大事件为文章增色不少，这也说明中学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经不复返了，大家应该多关注时事热点，做到“家事国事天下事事事关心”！此外，说理透彻、语言有说服力，也为本文增色不少。