1、第28课 国运兴衰，系于教育 第六单元 现代世界的科技与文化课堂导入 希望工程宣传画 在人类滚滚不息的历史长河中，教育是一首永远谱写不完的诗篇。教育赋予人类智慧与美丽，赋予人类进步的力量。所以，我们说：“百年大计，教育为本”。所以，希望工程宣传画里那双充满渴求的大眼睛，牵动了亿万中国人民的心国运兴衰，系于教育。推进新课 一、扫盲教育 新中国扫盲班 我国文盲的现状：我国文盲人口主要集中于西部地区，这里是扫盲的重点和难点；从年龄结构上看，目前在我国的青壮年文盲中，4050周岁的人口占70%以上；从性别结构上看，我国的青壮年文盲中女性文盲占绝大多数，比例高达70%以上；根据2000年人口普查结果计算
2、，目前我国仍有成年文盲8699.2万人，其中青壮年文盲多达2055万人。这些文盲中有3/4左右分布在农村。扫盲的措施：新中国建立后，我国共开展了19501955年、19561959年、19932000年三次大规模的扫盲工作。改革开放后的1988年，国务院颁布了扫除文盲工作条例，对扫盲的对象、基本单位、经费投入和师资等方面作了严格规定，并于1993年进一步修订，重新颁布了该条例。扫盲的成绩：经过40多年的扫盲，20世纪90年代，大规模的文盲群体已经不复存在。到2000年，我国有24个省级单位基本达到扫除青壮年文盲的目标。2000年青壮年文盲率控制在4%以下，扫盲工作成绩斐然。义务教育：义务教育也
3、称“强迫教育”，法律意义上的义务教育“是依照法律的规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育”。这里的“义务”一词是指用法律形式规定国家、社会、学校、家庭、适龄儿童和少年必须遵守并履行的义务；这里的“教育”专指学校教育。义务教育的性质与任务：性质：义务教育是素质教育，不是升学教育。所以实行义务教育必须从升学教育的模式转入素质教育的轨道（即转轨）；任务：义务教育是为提高全民素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。是公民教育，是中华人民共和国公民素质教育，是基础教育。义务教育的特点：强制性：适龄儿童和少年必须接受义务教育，国家、社会、学
4、校、家庭必须提供条件予以保证适龄儿童和少年接受义务教育；普及性：全社会的适龄儿童、少年都要接受义务教育，充分体现受教育人人平等；公共性：也称义务教育的国民性，是指义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育的范畴；免费性：是指国家对接受义务教育的适龄儿童、少年免除其全部或大部分就学费用；基础性：是指义务教育是基础教育，其目的是为提高民族素质，培养“四有”的社会主义人才奠定基础。我国义务教育的发展概况：中华人民共和国成立后，对学龄儿童实施普及教育；中央政府于1986年4月公布中华人民共和国义务教育法，以保障适龄儿童和少年接受义务教育的权利，年限为九年；到2001年，我国基本实现了普及九年义务教育，这
5、是一项史无前例的壮举，它改变了中国的命运。二、高等教育的发展 1977年高考准考证 建国初期高等教育的变化：新中国成立后，中国高等教育发生了新的变化：确立了中国共产党对高等学校的领导，建立了政治工作机构，开设了马列主义课程；明确了高等教育为工农开门、为生产服务的方向；开始学习苏联经验，全盘搬用苏联高等学校的教学模式、教材、教学组织形式等。“教育大革命”：“教育大革命”以教育与生产劳动相结合为核心，涉及学制、学校领导体制、教学计划、教学内容、教学组织、教学方法以及招生分配制度等诸多方面。高校实行三类办学体制：全日制学校、半工半读学校、各种形式的业余学校，初步建立起教学、生产劳动、科学研究三结合的
6、教育体制。1958年又建立了一批新的工科院校，如航空学院、邮电学院、钢铁学院、石油学院、地质学院等。“教育大革命”使中国的高等院校数目、高校招生人数、在校学生数量大大增加，教育与社会实践的结合也日益紧密。“教育大革命”的弊端及调整：这种教育上的“大跃进”，也导致高校质量良莠不齐；片面强调“突出政治”和过多参加体力劳动等偏差，打乱了正常的教学秩序；许多违反教育规律的“改革”，造成很大混乱。从1961年开始，根据中央“调整、巩固、充实、提高”的方针，教育部对高等教育进行全面调整，至1963年基本结束，中国高等教育事业进入稳定发展的轨道。到1966年以前，我国初步形成了一个包括基础学科、技术学科、社
7、会学科、艺术、体育、外语、师范教育的高等教育体系。“文革”时期教授被批斗“文革”时期的高等教育：“文革”对高等教育造成严重破坏。大学停止招生；大批专家、教授被诬为“反动学术权威”，遭到残酷批斗。“四人帮”一伙鼓吹“读书无用”，他们倒行逆施的做法，导致社会道德观念和青少年科学文化素质大幅滑坡。“文化大革命”结束后，国家对教育工作进行拨乱反正。1977年，恢复统一高考招生的制度。1977年高考考场 改革开放以来的高等教育改革的必要性：改革开放以后，我国社会发生了巨大的变化。世界形势的变化，科学技术的突飞猛进，国际竞争的日益激烈，世界高等教育改革的新形势，都使人们认识到，旧的教育制度、教育内容和方法
8、已经不适应新的要求，迫切需要改革。1985年中共中央关于教育改革的决定拉开了新时期教育改革的序幕。改革开放以来的高等教育改革的成就：中国高等教育迅速发展，大学的数量不断增加，资源配置、专业结构更趋合理；高校建立起学士一硕士一博士三级学位制度；一些具备条件的大学、科研单位和企业还设立了博士后流动站。大学的招生和分配制度加快了改革步伐，扩大了办学自主权；成人高等教育规模越来越大；中外大学的交流进一步增强；少数民族的高等教育得到长足发展；少数民族地区高等院校建设速度加快，改变了过去高等院校布局不合理的状况，少数民族考生的录取比例逐年上升；中国的高等教育政策逐步放宽，政府立法支持民间力量办学。合作探究
9、 思考科技、经济、教育三者之间关系？科技、教育要面向经济建设。社会经济的需求是科技发展的强大动力，经济投入的多少制约着教育的发展；教育改革要适应经济的发展，适时作出调整。教育必须与科学技术相结合。教育内容的更新、教育手段的改进依赖于科技进步，科技要发展，必须培养出高素质的人才。科技进步、经济繁荣和社会进步从根本上取决于教育的发展。经验教训：坚持以邓小平理论为指导；切实落实教育优先发展的战略和实施科教兴国战略；坚持教育的社会主义方向，从基本国情出发；教育必须为国民经济发展和社会进步服务。合作探究 为什么说“国运兴衰，系于教育”？通过教育培养大量人才来提高社会经济发展的知识含量；不断提高劳动者素质
10、，发掘劳动者的巨大智力资源；培养民族的创新意识，增强以科技创新为核心的综合国力；教育的大力投入，有利于发展中国家摆脱贫穷落后的状态。当堂检测 1新中国的教育方针具有鲜明的时代特色。“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育”这一方针施行于（）A新中国建立初期 B“大跃进”时期 C“文化大革命”时期 D改革开放时期 A 21977年，邓小平同志提出让高中学生参加高考，不再搞群众推荐，从此拉开了恢复高考的序幕。其最重要的现实意义是（）A否定了群众推荐制度 B实现了“学而优则仕”C提供了平等竞争的权利 D为下乡知识青年提供出路 C 3“我国已有高等院校434所，中等学校8万多所，小学168.1万所，初步形成了比较完整的国民教育体系”。此段记载应出现在（）A20世纪60年代中期 B新中国成立初期 C三大改造完成后 D20世纪70年代中期 A 4建国后各个时期的教育方针具有不同的时代特点。属于“文化大革命”时期的教育方针是（）A“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”B“紧密结合阶级斗争和路线斗争的实际组织教学”C“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院”D“肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展 为人民服务的思想”B