1、Module 6Unit 2 Itwasamazing.来源:教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。来源:学。科。网Z。X。X。K探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】教师利用课件出示照片，教师在千岛湖的旅游照片。选取教师自己的旅游
2、照片，贴近生活，利于知识学习的迁移运用。【启发思考】 在感受完教师的旅游经历后，学生同伴之间交流自己去过的地方，以及自己看到了什么。引导学生在一个真实的情境中对问题展开探究，激发学习兴趣。【自主或小组探究】教师利用课件呈现英国巨石阵景象，回忆上节课所学的知识。学生执行任务，围绕老师提出的问题，完成与Listen and read 部分的相关理解题，加深对短文的理解。在学习完这篇短文后，学生尝试复述文章的内容。【协作交流】 1. 学生五人一组玩句子接龙游戏。2. 学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。小组合作给玲玲写一封信，可以谈谈你们过去的旅游经历，也可以谈
3、谈你们今年夏天的出行计划。【总结提高】 师生共同总结本课的重要知识内容，引导学生学会与他人分享。教材分析本课外研社一年级起点五年级下册第六模块第二单元，本单元的学习主要是运用一般过去时对事件的描述。学生在四年级的教材中已经学习过一般过去时的表达方法。教学目标【知识与能力目标】掌握单词amazing,thought;功能句：Itwasamazing.【过程与方法目标】能够听懂会说本单元句型，并运用一般过去时谈论事件。【情感态度价值观目标】来源:学&科&网Z&X&X&K通过描述过去的旅行经历，引导学生热爱生活，学会与他人分享。教学重难点【教学重点】掌握单词amazing,thought；功能句：I
4、twasamazing.并能运用一般过去时在实际情景中运用。【教学难点】在情景中运用功能句；运用一般过去时谈论事件。来源:学*科*网来源:ZXXK课前准备智慧课堂，课件教学过程一、 创设情境1. 师生问候2. 教师利用课件出示照片，教师在千岛湖的旅游照片。教师边播放边自述：Look at the pictures. Last year, I went to / I saw 学生边观看图片边思考。二、 启发思考1. 教师由课件上自己的活动转入今天的课程。2. 活动：头脑风暴，让学生快速回顾教师昨天一天的活动，并引导学生思考写下自己昨天一天去过哪些地方，干过什么。3. 教师询问学生Do you k
5、now wheredidLinglinggolastSaturday?三、 自主或小组探究教师利用幻灯片呈现英国巨石阵景象，对学生说：Do you know this nice place? 学生结合昨天所学习的知识，以及他们收集的资料，汇报给教师，教师给一定的概括。1. 教师利用幻灯片展示Lingling的来信，听录音同时让学生在课文中划出新单词和过去式。2. 教师播放录音，学生边听边思考以下问题： a. Where did they go last Saturday? b. What did they do? c. What did they feel?3. 学生尝试复述这封信的内容。La
6、stSaturdayLinglingwentto_.Shehad_there.Shetooka_ride.Andshe_withhercamera.Itwas_.四、 协作交流1. 课本 Make funny sentences!学生五人一组玩句子接龙游戏。2. Group work小组合作给玲玲写一封信，可以谈谈你们过去的旅游经历，也可以谈谈你们今年夏天的出行计划。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真
7、，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒
8、，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。五、总结提高教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我
9、大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。师生共同总结本课所学内容，利用板书回忆本课知识内容。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与
10、说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学反思略
