1、自然灾害对人类的危害教学设计一教学分析1.教学内容分析本节内容是必修一第四章第四节内，即最后一节，既有对前面知识的理解巩固，也有对应的拓展和延伸。课程“标准”旨在学习自然灾害对人类活动的影响，但由于学习自然灾害的目的是更为有效地防灾、减灾，所以，“标准”除要求其对人类活动的影响（危害）外，还要求了解自然灾害发生的主要原因，以认识自然灾害发生的机制和规律。自然灾害的成因主要是自然原因，但是，在很多情况下，人类活动对自然灾害起到诱发、加剧的作用。所以，认识自然灾害发生的机制和规律，有利于人类采取合理的活动，其本身就是防灾的重要措施。本节内容分成三个部分，即自然灾害的概念、自然灾害的危害、中国的洪涝
2、灾害，如果按照书本上的知识切块显得繁杂，因此我适当调整为一下三个部分：即自然灾害的概念和分类、中国洪涝灾害多发的主要原因、淮河流域洪涝多发的原因。2.教学对象分析高一学生思维敏捷，善于思考，勤于发现，而且很有胆识，勇于表达自己的见解和观点。他们学习地理知识已有一段时间，已掌握了基本的地理学习技能，能够依据图片材料归纳地理现象，也能在教师的指导下总结地理规律。如能做到前后知识的有效联系，比如锋面系统的相关的知识，那对本节课的帮助很很大的。他们在小组合作学习的过程中，要积极开展互助学习、积极研讨。针对本节内容，在研讨淮河流域洪涝灾害多发的原因时要给与充分的时间，并且帮他们条理罗列清楚，帮助他们找到
3、正确的方向。3.教学环境分析 依据教学内容选择适当的教学手段。运用多媒体教学是基础，在此基础上运用电子白板增添学习的乐趣以及疑难问题的解答、突破，通过让学生参与电子白板互动，更深刻、更直观地掌握规律，并提高学生归纳总结的能力。当然此环节也不能忽视板书的作用，板书可以罗列本节课的框架知识。二教学目标1、知识与技能（1）知道自然灾害的概念、分类及其危害。（2）能结合实例分析我国洪涝灾害频发的原因及产生的危害。（3）学会收集整理分析资料，探究防治自然灾害的措施。2、过程与方法（1）通过播放视频、展示图片和资料，加深对各种自然灾害及造成损失的了解。（2）通过资料收集，加工整理各种地理信息，提高学生发现
4、问题，综合分析问题和解决问题的能力。3、情感态度与价值观关注我国自然灾害的现状与趋势，提高保护环境的意识，增强爱祖国、爱家乡的情感。三教学重点、难点教学重点：1我国洪涝灾害频发的原因及危害。 2.树立防灾、减灾、保护环境的意识。教学难点：我国洪涝灾害频发的原因。四教学过程活动 学习任务指导策略新课导入以2016年5月发生浙江洪涝灾害事件导入。让学生阅读文字信息和观看图片，总结这次洪涝事件带来的影响从而归纳出“自然灾害”的概念。活动一、任务一：学生思考下列举例哪些是自然灾害？将不是自然灾害的画去掉。（请学生到电子白板上演示）洪涝 干旱 台风 寒潮 交通事故 911事件地震 滑坡 泥石流 火山喷发
5、 无人区的雪崩任务二：将剩下的自然灾害分成气象灾害和地质灾害两大类。（请学生到电子白板中演示，将自然灾害拖到相应的方框里面。）气象灾害地质灾害任务三：播放我国自然灾害分布示意图，学生思考我国有哪些自然灾害呢？它们又分布在哪些地方呢？1.明确自然灾害是自然事件，而且会造成生命和财产损失的。因此无人区的雪崩不是自然灾害。2.气象灾害主要发生在大气圈中，地质灾害主要发生在岩石圈中。3.通过读图学生发现我国自然灾害种类多，其中危害范围较广、较常见的是洪涝和干旱。活动二、任务一：学生思考我国洪涝灾害频繁发生的主要原因是什么？完成：阅读课本P110“我国洪涝灾害频繁发生的原因”，完成下面的知识梳理。1.我
6、国洪涝灾害多发主要是因为我国大部分地区受 的影响，水资源 分布不均，降水量年际变化 、季节分配 。2.正常年份我国东部锋面雨带推移规律：四、五月份，雨带活动在 地区；六、七月雨带进入 地区，形成“ ”天气； 七、八月雨带进入 、 ，此时长江流域受副热带高压控制，形成 天气；八、九月份，东南沿海受 影响，形成狂风暴雨等灾害性天气。3.反常年份：夏季风势力强时，常造成南 北 ；夏季风势力弱时，常造成南 北 。任务二：请学生指着白板说出锋面雨带的移动规律。 任务三：学生看图分析夏季风的强弱变化对地区降水的影响。1.投影学生的答案进行校对，如果其它同学有不同意见，则到电子白板上圈画修改。2. 通过刚才
7、的知识梳理部分，同学们应该可以发现我国洪涝灾害频繁发生的主要原因是我国大部分地区受季风影响，那么季风到底是如何影响的呢？下面我们一起到图中来梳理一遍。3.教师先在电子白板上利用中国地图画图说明锋面雨带的移动规律，然后再让学生指图去说。4.教师承转：通过刚才的分析我们发现夏季风的进退和锋面雨带的移动密切相关。但季风环流的不稳定性使得夏季风的强弱变化不稳定，那又会对地区的降水分布产生什么影响呢？4.教师总结：由此可见夏季风的不稳定是造成洪涝灾害的主要原因，但不是唯一原因，还有哪些原因会导致洪涝灾害的发生呢？下面我们就以淮河流域来分析。活动三、任务一：结合P110图4-35以及课本P111活动2的材
8、料，完成知识梳理。从自然原因和人为原因两个方面分析。原因：（1）自然原因：气候： ； 水系特征： ； 流域地形： 。(2)人为原因： 、 。任务二：依据淮河流域洪涝灾害多发的原因，提出几点防治洪涝灾害的有效措施。1.方法指导：一般情况任何地区发生洪涝灾害的原因有以下三个：来水多； 排水不畅；调洪蓄洪能力差。学生依据电子白板罗列的几个方面一一分析哪些条件会引发这些原因，从而导致洪涝灾害的发生。2.学生提出的措施多是工程措施，再引导补充非工程措施。总结归纳让学生归纳本节课的知识体系。归纳的目的是让学生明白我们这节课是以淮河流域为例来分析导致洪涝灾害发生的原因以及采取相应的防治的措施，但最终目的是学会分析问题的方法，因为发生洪涝灾害的地区不止这一个，要学会迁移运用。当堂检测完成当堂检测请三位学生上黑板写填空题一位学生写综合题。教师及时批改对错学生自主纠偏。