五年级下册美术教案星光灿烂（2）_湘美版（2018秋）.docx

1、湘教版小学五年级美术下册死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 星光灿烂教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿

2、不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的

3、“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕单

4、元作品。3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。4、提高学生的审美能力。教学重点：运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星。教学难点：认识理解示意图，集体合作创造出作品。教学准备：教师：示范作品1件、演示课件、彩色卡纸若干！剪（刀）一把！红蓝黑色笔各一支学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、三角板尺子各一把、红蓝黑色笔各一支教学过程：一、创设情境，欣赏导入 1.音乐导入，激发兴趣。课件欣赏小星星。师：首先老师送给同学们一首歌和许多美丽的星空图片。（播放音乐的同时课件出示美丽星空图，营造星光灿烂的浪漫氛围）2. 这首歌的名字是什么？今天老师就带领大家一起去星星的世界，领略夜空星光灿烂的

5、美。课件出示课题星光灿烂。二、学习目标课件出示本课学习目标。1.了解纸浮雕星星的成型原理,能熟练识图。2.能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出不同的纸浮雕星星作品。 3.小组合作完成3-5个不同形状浮雕星星的制作。 4.创造出具有个性的作品。5.养成精心制作的良好习惯，增强学生保护环境的意识。三、发现方法1.探究活动一：出示纸浮雕星星与平面星星的对比图片和范作。并变换角度让学生发现两者的不同。让学生说一说你更喜欢哪一种，说说你的理由？（学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这样的作品叫做纸浮雕作品。）2.探究活动二：了解纸浮雕“基本星”的制作

6、方法学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？出示“基本星”， 这是浮雕星星的基本样式，我们称它为“基本星”。教师慢慢将浮雕星星拉平直至恢复成一张平面的纸。反复这个过程，并引导学生发现浮雕效果的奥秘在于折叠。学生明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。3.每个组分发一个基本星作品，帮助学生分析折叠成型的方法。师生交流并小结：折叠基本星运用了两种折叠方法凸折（向下折）和凹折（向上折）。4.探究活动三：出示基本星的裁剪示意图观察发现红、蓝、黑线分别代表什么？凸折线、凹折线、裁切线。5.识图游戏一分别请学生上台看图示折叠，比一比，哪组的准确率最高。6.

7、探究活动四师示范折叠基本星，学生观察并小结步骤。第一步，折“米”字形折痕；第二步，折“星形”折痕；第三步，通过四个角的凹凸折叠，完成基本星。7.展开第一场折星星大赛，折基本星。四、掌握规律1. 识图游戏二看哪组同学能将教材中的星星和各自的制作示意图对号入座，哪组就赢了。游戏过程中，教师不断提醒学生认清图示中的各种线分别代表的意思。师小结这四个星星都是在基本星的基础上通过折、剪变成“变化星”。仔细观察变化星与基本星有什么相同点和不同点？引导学生观察基本星与变化星的不同并发现方法。2.展开第二场比赛，折变化星大赛。五、拓展思路1.立体纸星星还可以变成什么样？你还可以用什么方法来制作纸星星使它变得更

8、漂亮？生回答：剪制、绘画、组拼等。出示课件作品，请学生欣赏丰富多变的星星。2.创作表现展开第三场比赛，折叠创意星。课件呈现作业要求:小组合作,设计造型，准确而细致地制作出立体纸星星,看谁的星星最有创意。播放音乐，教师巡回指导，学生作业。学生边做边将星星作品贴在天空上（展示板）。六、展示评价完成创作的同学将作业贴至展示板上，欣赏自己与他人的作品，与身边的同学说一说、评一评。面对星空许下美好愿望。 七、学习拓展1. 欣赏不同材质的浮雕作品，感受浮雕的艺术特色和魅力。课件：展示浮雕作品。2.课件播放“大气污染的画面”，如果我们的天空被严重污染了，我们还能看得见星星吗？所以应该保护环境。怎样使空气更清新？出示森林图片。让我们从身边的小事做起，节约资源保护环境，让我们的星空更加灿烂。