1、第32课 火灾一、教学目标1.科学知识（1）了解森林火灾的特点，以及引发森林火灾的因素。（2）知道怎样预防火灾的发生，掌握正确的消防常识。2.科学探究（1）掌握火灾逃生的方法，初步形成自护自救能力。（2）联系生活实际，运用学到的知识，培养应变能力。3.科学态度（1）激发对生命的珍视及对生活的热爱，培养安全防火意识。(2)培养遇事沉着、冷静、机智的心理素质。二、教学指引1.活动安排思路活动安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求活动1 森林火灾搜集资料，通过分析、推断引发森林火灾的因素，了解森林火灾的危害搜集整理、分析、描述和推断活动2火灾逃生通过讨论，认识火灾的危害，树立良好的消防意识，掌
2、握正确的消防知识要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。分析、综合和交流要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言
3、表达能力的提高。2.活动指引观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子
4、说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄
5、木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。任务驱动页生活情境：在山下，四个小朋友看到“严禁携带火种进山”的警示牌。产生问题：为什么“严禁携带火种进山”？任务驱动：通过搜集资料，分析讨论，了解引发森林火灾的因素。活动1 森林人灾实际上，学生对于引发森林火灾的因素有一定认识，让他们带着前概念有目的搜集资料，效率会更高。教科书利用图片给出了提示。通过搜集资料和阅读图片，让学生了解人为因素、大风干燥、持续高温干旱和夏季雷击火等是引发森林火灾的主要因素。 在组织学生交流讨论时，可从森林燃烧必须具备三个要素切入，即森林可燃物、氧气和一定
6、温度(即热源或火源)。充分利用学生的经验，引发他们思考和联想，达成了解引发森林火灾因素的目标。森林给我们提供氧气和林产品、木材，还肩负着调节气候、涵养水源、保持水土、防风固沙、美化环境、净化空气、减少噪音等作用，同时还是农牧业生产稳产高产的重要条件，人类的生存和发展离不开森林。然而森林火灾是对森林的严重威胁之一，破坏森林的自然灾害之首，它不仅破坏生态环境，而且还会威胁到人民生命财产的安全，保护森林资源、防止森林火灾是非常必要的。 活动2 火灾逃生活动2承接活动1，火灾逃生是重点内容，通过该活动使学生了解火灾的危害，了解消防常识，认识并能正确使用消防工具，会拨打火警电话 “119”，并学会在火灾中更好的保全生命。由于学生没有亲历过火灾的经验，对于火灾给人们生命和财产造成的危害的认识不深刻，应利用信息技术手段，展示火灾的现场情景，通过视频的播放，还原火灾现场及火灾带来的灾难，给学生以心灵最大限度的震撼。引导学生讨论，可以加深学生对于火灾的认识和心理感受。接着提出火灾发生时正确的逃生方法的选择问题，引起学生思考。 本活动强调联系实际，学以致用。让学生知道无论去哪里，都应了解所处建筑物的结构及逃生路径。进行应急逃生预演，掌握正确的逃生方式，远离火场。
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