1、2.9 各式各样的桥一、教学目标1.科学知识（1）了解常见的桥梁，知道桥梁能满足人们的交通需要，使通行更便捷。（2）桥梁可以有不同的分类标准，按照结构可分为梁桥、拱桥、悬索桥和桁架桥。2.科学探究（1）知道分类是认识不同桥梁的有效方法。（2）能用自己确定的标准3.科学态度（1）认识到桥梁是多种多样的，并对不同种类的桥梁所涉及的科学道理产生疑问和探究的兴趣。（2）体会到工程学给人类带来的便利，认识到人类利用自然和改造自然的能力。二、教学指引1.活动安排思路课程安排 活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求活动1常见的桥梁描述并画出印象中的桥梁，并通过与同学交流，加深对桥梁的了解描述活动2桥梁的类
2、型单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。古今中外的桥梁干姿百态，可以有很多种分类方法。可按建筑材料分，可按用途分，可按结构分。最后鼓励学生用自己的标准给桥梁分类。观察和分类2.活动指弓任务驱动页课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰
3、如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。生活情境：一条河流上有多座不同类型的桥梁，由远及近分别是架桥、拱桥、斜拉桥和桁架桥。产生问题：到底有多少种不同的桥呢?驱动任务：引出有关桥梁类型的问题
4、。活动1 常见的桥梁本活动首先指出桥梁在人类社会的作用是让人们的通行更加顺利便捷，帮助同学们认识到研究桥梁的意义，从而激起学生探究桥梁秘密的兴趣。 本活动结合学生的生活经验和回顾对常见桥梁的观察了解，首先通过问题：“你见过的桥梁，桥墩是怎样的?有栏杆吗?有引桥吗?跨度大吗?”引发学生的思考。通过“把你印象中的桥梁画出来”这一活动，让学生再现对桥梁的认识，并借助与同学的交流加深对不同桥梁的认识。 本活动选择的场景是：一位同学把画好的悬索桥介绍给另一位同学，目的是为教师在课堂教学中提供一种思路，学生可以根据自己的知识水平和喜好自由地画出桥梁图，然后进行交流活动。经历了“回想、描绘、画图、交流”后，
5、学生对桥梁的认识将会更加清晰。活动2 桥梁的类型本活动是对古今中外千姿百态的桥梁进行分类，是本课的重点内容。为了引导学生提出更多的分类标准，教科书中提供了三个分类标准：桥梁按建筑材料可分为木桥、石桥和钢桥等，按用途可分为公路桥、公铁两用桥和人行桥，按结构可分为梁桥、拱桥、悬索桥和桁架桥等。这些分类在起到抛砖引玉的作用。 教科书尽量选择具有代表性的插图，同时也赋予了桥梁更多的变量。依次是架在溪流上的人行木桥，架在河涌上的石板梁桥，坐落在城市交通枢纽上的立交桥，连接湖面的石拱桥，跨越峡谷的悬索桥，跨海的铁路桁架桥。插图是为了帮助学生提出更多的桥梁分类标准，分类的意义在于帮助学生进一步认识到桥梁的多样性，认识到人类利用自然和改造自然的能力。最后，鼓励和引导学生用自己的标准给桥梁分类，也注意把学生对桥梁的关注引向深入。
