1、教 与 学 过 程 设 计备 注教学准备:1、实验记录表格2、小木棍、石头、字典、直尺、橡皮、杠杆尺及支架、砝码、剪子、镊子、羊角锤、带有钉子的木板。教学过程：一、情境导入1、教师举起一根棍子，学生猜测棍子的用途。2、教师：“别小看一根棍子，它可具有神奇的力量。下面我们就一起看一看。”3、学生演示撬石头。其余学生说出看到的内容。4、教师根据学生的回答板书课题杠杆。一根棍子，当我们用它撬重物时，它就是一个简单机械杠杆。今天，我们就一起来研究杠杆，解开杠杆撬动石头的奥秘。二、学习新课1、认识杠杆上的三点分组实验1（用直尺撬重物）（1） 学生利用手中的材料制作撬石头装置。（2） 学生利用字典、橡皮、
2、直尺等材料制作一个杠杆。（3） 学生先用小拇指抬起重物，然后组装好撬棍用小拇指撬起重物。（4） 教师提问：撬重物时，哪些地方在起作用？（学生可能回答用手压的地方，下面垫橡皮的地方，压着字典的地方在起作用。）（5） 教师根据学生的回答解释并板书三点：力点、支点、重点。在小组中每人指出杠杆上的三点。2、认识杠杆的作用（1） 讨论：通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用？（省力）谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？在什么情况下才能省力呢？分组实验2(用直尺撬重物)移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小拇指用力压杠杆有什么感觉？实验后讨论：使用杠杆一定能省力吗？什么情况下省力？分组实
3、验3（杠杆尺定量实验）讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。（1）出示杠杆尺实验装置。（杠杆尺左2格处挂2个钩码，教师手压杠杆尺的右端。）提问：请同学指出这个杠杆上三点的位置？（个人思考，小组讨论，指名演示）（2）分组实验按教师演示的方法组装好杠杆后，学生在右侧15格处用力，使杠杆平衡，感觉一下用力有什么不同？（1格处费力，2格处不费力，35格处省力）（3）谈话：为了更准确地测出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。讲解：距离以厘米为单位计量，力的大小按钩码数量计量。实验次数物重（钩码数量）重点到支点的距离拉力（钩码数量）力点到支点的距离123
4、456（4）讨论：6次实验可分成哪三种类型？（个人思考，小组讨论，汇报）A.支点到重点的距离 = 支点到力点的距离B支点到重点的距离 支点到力点的距离C支点到重点的距离 支点到力点的距离 费力C支点到重点的距离 支点到力点的距离 省力根据以上的分析，谁能找出使用杠杆工作的规律？小组讨论后，交流。3、认识杠杆在生活中的应用（1）学生根据杠杆原理解释木棍撬石头的奥秘。（2）一学生用羊角锤拔钉子，根据杠杆规律解释省力的原因。（3）分组观察剪子。思考：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置，分析剪子工作时力的关系。（4）分组观察镊子。思考：镊子是由几个杠杆组成？找出三点的位置，分析镊子工作时力的关系。（5）生活中你还知道有哪些工具是利用杠杆原理设计的？学生交流自己的发现。三、总结拓展不只是我们生活中会用到杠杆，人体在许多活动中也会用到杠杆，课下同学们找一找人体中的杠杆。一名学生到黑板前用木棍撬石头。板书课题学生动手操作学生兴趣浓厚，气氛活跃学生实验过程积极动脑 学生想象力丰富学生积极发言一名学生指出杠杆上的三点学生动手操作并谈感受小组讨论使用杠杆工作的规律学生用所学知识解释生活中的杠杆规律，认识到身边处处有科学。学生交流自己的发现。
