1、 18.斜面【教材分析】斜面应该是学生日常生活中接触最频繁的一种简单机械。但究竟什么是斜面、为什么要用这些斜面、斜面在生产生活中都有哪些隐性的应用等却是学生所陌生的。本课以极具视觉冲击效果的将重重的油桶搬运到卡车上为切入点，按照“做中体验-探究发现-交流总结-应用”的思路进行编写，介绍了有关斜面的知识！【教学目标】1.通过小组合作实验，使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。2.通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。3.知识与技能：使学生知道简单机械斜面的作用，以及斜面在实际生活中的应用。【教学重点、难点】1.学生小组合作探究实验，利用科学实验的证
2、据来说明斜面的省力原理。2.学生自主制定一个简单的对比实验研究计划，并进行定量分析。【课时安排】1 课时【教学准备】1.学生准备：课前收集关于斜面的相关资料 分组实验材料：斜面实验用木板、铁架台、小车、木块、测力计、橡皮筋、钩码 2.教师准备：多媒体课件、科学导学案、实验报告单【教学过程：】一、情境导入，认识斜面 1.师出示课件：同学们请看，有几个工人师傅遇到了困难，他们要把两个装满油的大铁桶搬到卡车上，可是铁桶太重了实在搬不动，你们能帮他们想个好办法吗？（生发表自己的见解）2.师：要把油桶搬到车厢里，选择哪个方法比较好呢？为什么？请说一下你的理由吧！（生发表自己的见解）3.师：这位同学通过工
3、人叔叔用木板搭成斜面将油桶轻松地搬上卡车说出了自己的见解，那么，谁还有不同的见解吗？（生发表自己的见解）4.师：这仅仅是我们的猜测，要想知道斜面到底是省力还是费力？我们还得用什么来验证啊？（生作答）5.师：其实，工人叔叔也想到了这个办法呢!像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一种简单的机械,在科学上我们称它为：斜面！（板书：18.斜面）好，今天这节课咱们就一起来研究斜面吧！请今天的导学员继续为大家导学！【设计意图：斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。设置一个问题情境引导学生关注生活中的现象，调动学生的已有知识经验，展示不同学生思考的角度和方法，激发学生的学习兴趣，为理解斜面做好铺垫！】
4、二、探索体验，解决问题 (一)生活中的应用（对学）1.导学员导学，引导大家共同了解学习目标！2.导学员引导小组对子之间互查交流课前搜集的资料“生活中有哪些斜面？”了解斜面在生活中的应用！【设计意图：通过导学员的导学，在“以生为本”的科学实验课堂中实现了“兵教兵”、“兵学兵”、“兵促兵”和“兵竞兵”教学策略，充分发挥了促学职能，旨在通过引导开展学习活动；与此同时，学生踊跃积极地发言营造了良好的学习与合作的氛围！这样不仅锻炼了学生的语言表达能力的发展，还为“生本高效”课堂奠定了坚实的基础！】（二）探究斜面是否省力（群学）3.师：在每一个小组的实验桌上，我已为大家准备好了可供选择的实验器材！请以小组
5、为单位参照“探究斜面是否省力”实验报告单自主选择实验器材，并设计实验方案吧！4.小组设计实验方案，师巡回指导！5.导学员引导以小组为单位汇报实验方案！生以小组为单位汇报实验方案 6.师：你们设计得很合理！为了大家的实验做得更好，在实验之前，你有什么想提醒大家的呢？（生发表自己的见解）7.师出示课件：同学们说得很对，为了实验的准确性，老师也有几个“温馨提示”，请同学们看屏幕！7.师:我发现大家早就想跃跃欲试了！好，下面大家亲手来验证一下吧！8.分组实验，观察并记录数据，教师巡视指导。9.师:刚才，同学们已经亲身探究了“斜面是否省力”，经过探究，相信大家都有所收获吧？！哪个小组先来交流一下呢？在第
6、一个小组，其他小组的同学请认真听！待会儿，还要针对不同方案的探究做补充！生以小组为单位汇报交流：所选实验器材、实验方法、实验数据、发现和实验结论（大展示）【设计意图：适当引导，让教学更贴近学生的生活与思维，放手让学生大胆猜想，利用身边的材料自主选择并设计实验方案探究“斜面是否省力”本环节能较好地培养学生好奇、创新的良好学习习惯！】三、学以致用 师出示课件：你能利用今天所学的知识解释一下“盘山公路为什么要修成弯弯曲曲？这样有什么好处呢?”（生发表见解）【设计意图：鼓励学生把科学实验与生活实践联系起来,能用所学知识解决实际问题，旨在提高孩子们“学科学、用科学、信科学”的科学素质！】四、拓展延伸 师课件出示：在行驶中，怎样才能较为容易地骑自行车上陡坡呢？请大家课后自主探究一下，下节课我们再交流吧！【设计意图：引导学生继续探究斜面的应用,并尝试用课堂上所学的知识解决生活中的问题。这一环节与本课的引入首尾呼应，都是学生生活中熟悉的事物，使学生更好地体会到生活中处处有科学，科学能改善我们的生活！】【板书设计】坡度越小 越省力 18.斜面 坡度越大 越费力
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