1、我们的呼吸教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生
2、动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学内容：青岛版小学科学五年级下册第一单元“人体内部的秘密”第二课我们的呼吸。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标：家庭是幼
3、儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。 2.愿意合作与交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。 3.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
4、教学重难点：1、了解人体的呼吸过程，明确人体的呼吸器官。2、设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。教学准备：水槽，玻璃片，火柴，集气瓶，玻璃弯管，毛巾，气球等。教学过程：一、游戏导入：师：我想和大家一起做个游戏，愿意吗？师：好！请同学们起立。游戏时请你们闭紧嘴，用手捏住鼻子憋住气，坚持不住就坐下松手。师：能谈谈刚才屏气时的感觉吗？生：难受、胸闷、头晕等师：总之憋气的感觉好受吗？如果憋不住了我们就要干什么？师：这节课咱们就研究呼吸。 （板书课题我们的呼吸）二、探究活动师：老师有时会听到有的同学说我今天心情不好，不吃饭了！但大家有没有听到过说，我今天心情不好不呼吸了！是啊！呼吸就意味着生命存在
5、，我们每时每刻都要呼吸。师：既然呼吸对人类这么重要，那关于呼吸你有什么问题吗？可以先在小组内讨论一下。学生小组讨论后，交流问题，引导出为什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等问题。、吸什么呼什么，吸进的是什么？呼出的是什么？师：大家先来猜一下我们吸进的气体和呼出的气体相同吗？都猜不同，那你认为我们吸进的是什么？呼出的是什么？生回答师：光靠猜不行，我们做个实验验证一下。（1） 吸进的气体是什么师：我们所吸的气体，就是身边的空气，我们来看看空气中有什么（点燃火柴，观察现象，火柴燃烧起来）生：小组领取火柴试验一下。师：空气的主要成分是氧气，它能帮助燃烧。由此可见，我们吸进的主要是空气中的氧
6、气。（）呼出的气体是什么师：我们来再做一个实验,，各小组领取实验器材生领取实验器材师：利用这些器材，你想怎样验证呼出的气体，哪个小组说一说？先讨论一下再回答。生讨论回答。师：难住了吧？老师告诉你们一种方法，叫排水集气法。（边讲边演示）用这种方法收集呼出的气体时，首先要将集气瓶装满水，然后将集气瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接着把玻璃弯管的一端伸进集气瓶里，从玻璃弯管的另一端向瓶子里吹气，等瓶子里的水排出去了，在水中用毛玻璃片将瓶口盖严，最后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上，注意一定要盖严。点燃火柴，放入瓶中，注意，开口要小。生分组收集气体，边做边填写实验报告。师巡回指导。师：刚才，同学们在实验
7、中配合得非常默契，哪个小组上来说说你们在实验中的发现？学生交流汇报。师：呼出的气体不帮助燃烧，呼出的气体主要成分是二氧化碳，它是可以用来灭火的。灭火器就是利用得这个原理。、认识呼吸器官师：首先我们搞清楚了吸进的、呼出的各是什么。我们用什么来进行呼吸呢？生答部分呼吸器官，师记录在黑板上师：可能有的同学对于身体里面都有哪些器官不太清楚，我们也没法把他打开来看一看，老师给大家准备了身体内部的结构图，课件展示。达成共识人体的呼吸器官有鼻、咽（对照课本，再仔细观察一下。师：谁能说一说，我们是怎样进行呼吸的？首先空气从哪里进去？鼻子还是嘴巴？注意口腔不是呼吸器官生回答。师：讲述呼吸过程鼻子里边有鼻毛，可以
8、把大颗粒的微尘挡住。另外鼻子有鼻涕，它可以粘住空气中的灰尘和细菌，使鼻腔保持湿润，吸入温暖的空气。所以我们一般要用鼻呼吸。尽量不要用口呼吸。师：从鼻子进去以后，空气又到了咽、喉、气管、支气管再到肺，然后再出来，怎么出来？是原路返回吗？（别讲解位置边介绍器官的构造）生回答。师：在肺中进行气体交换，吸取氧气、呼出二氧化碳，人体只有连续不断的得到充足的氧气，经过消化吸收的营养物质才能与氧气发生反应，转化为人体活动所需的能量。三、保护呼吸器官师：同学们，通过今天的学习，我们知道了呼吸对我们的生命很重要，一定要保护好自己的呼吸器官，那如果呼吸器官生病了，一定很难受吧？谁有这方面的体验？生：感冒、咳嗽、哮
9、喘、鼻塞、肺炎等师：看来，呼吸器官生病了给我们带来了很多痛苦和麻烦。那怎样保护我们的呼吸器官，防止他们生病呢？生 ：不吸烟，不随地吐痰，保护环境卫生，不污染空气，锻炼身体，经常呼吸新鲜的空气等。师：很好！同学们，你们说得真不错。关于如何保护我们的呼吸器官，老师也查阅了许多资料，这里有一组图片，咱们一块来看看。师：因此我们应该从小做起，从自我做起，保护环境，爱惜自己的呼吸系统。四、肺活量师：这节课同学们都表现出了可贵的探究精神和严谨的实验态度，这正是我们研究科学所最需要的。为了奖励大家，我想送给你们每人一个小礼物。想要吗？生：想！师：请小组长上台来领。（每人一个气球）现在我们来进行一个比赛，请听
10、好要求：先深深的吸一口气，然后尽最大的力气来吹气球。只吹一次，不能吹第二次。然后把气球拧紧，别漏气。听明白了吗？准备好，开始。（生吹气球）师：请同学们把你吹的气球举起来，大家互相看看，一样大吗？生：不一样大。师：能解释一下为什么不一样大？生：因为我们的力气不一样大。师：是吗？谁还有不同意见？生：因为我们的肺活量不一样。师：你说得很正确。能解释一下什么是肺活量吗？一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体。（抽生读）它是检测我们呼吸器官健康程度的重要指标，医院里有专门测肺活量的仪器。刚才，有的同学吹得气球很大，说明你的肺活量大，而有的同学吹得气球比较小，说明你的肺活量较小。不过，没关系，我们可以通过体育锻炼来增加我们的肺活量。五、 作业六、 调查一下吸烟和空气污染对呼吸器官的危害，写出调查报告。
