五年级下册数学说课稿集合图_冀教版（2018秋）.docx

1、集合图说课稿家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 （1）教材分析课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让

2、学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 集合图是冀教版小学数学五年级下册第8单元第1课时的内容，这节课是在学生已经掌握一些集合图知识的基础上进行教学的，这节课是学生第一次接触集合图的画法和分析解答。从集合图概念的一次扩展，又是一次质的跳跃。通过观察和画图法教学并联系实际生活，学生接受起来比较容易。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解集合图的含义，建立集合图的初步概念，也为以后进一步学习集合图打下基础

3、。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教

4、师应具有的基本概念都具有了。 本节教材安排先用学生喜闻乐见的故事情景，引出生活中的统计图，激发学生学习集合图的兴趣，明白生活中处处有数学。接着例1题用学生熟悉的情景理解题意，尝试画图的过程，感受集合图与生活的密切联系。例1中通过学生动手画图后逐步清晰建立集合图的表象，初步理解分数的意义。来源:（2）学情分析来源:学。科。网Z。X。X。K从学习和画集合图，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。每个学生学习数学的基础不同，他们在学习新的知识之前绝不是一张白纸，关于几分之一的概念学生可能听父母

5、或他人说起过，因为它是生活中经常会用到的数学知识，或许学生对集合图有最初形态的认识，能够用集合图答题。生活中集合图处处可见，因此集合图教学仍是学习分数的新篇。作为五年级学生来说，学习集合图会感到轻松。(3)教学目标1.能借助集合图分析问题，能解答稍复杂的数学问题；能用连线、列表等方法解答简单的排列、组合问题。来源:学.科.网Z.X.X.K2在讨论，并用不同的方式表示比赛的场次的过程中，能进行有条理的思考，反战合情推理能力，清晰地表达自己的想法。3. 获得画图表示和分析问题的一些基本方法，体会用图表示问题的直观性，尝试解释解决问题的过程和结果。 4. 体验用图描述事物的直观性，认识到许多实际问题

6、可以借助画图来分析和解决，感受数学与生活的密切联系，树立学习数学的自信心。来源:学*科*网教学重点：能结合具体事例，经过探索解决简单实际问题。教学难点：能找出事物中的数量关系解决一些特殊的数学问题，能进行判断和预测。(5)教法、学法教法：数学学习是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。学生是学习的主人，教师只是学习活动的组织者，引导着。在本节课的教学中，我主要采取了以下几种方法：情景教学法、直观演示法、动手操作法 观察讨论法、迁移类比法、探究发现法、教师讲授法。学法：自主探究、感悟迁移、实践操作、合作交流。自学尝试，归纳梳理。(6)说教学过程根据以上各方面的特点，我想通过“初步感知-探索

7、发现-巩固应用-课堂小结”四个环节来完成我的教学。 一、初步感知首先出示用学生们喜闻乐见的动画故事引入课题，经历由自读题到自己动手画图的过程，通过问题引出课题。让学生初步感知集合图的表示方法，了解集合图在生活中的意义。二、探究发现1、先让学生观察情景图，然后通过看图动手画图的形式理解集合图，教师通过讲解和引导让学生对集合图理解的更深刻，知道数学来源于生活，生活离不开数学。2、通过谈话的形式让学生感受集合图意义，在独立思考、交流的过程中体会集合图的含义。让学生更深刻的感受集合图。明白一个集合图整体和部分之间的关系。最后让学生发现生活中哪些地方还可以用到集合图。3、画图法表示相交关系的数量关系是集合图。先画一个长方形表示全班的人数，然后，在长方形中画一个小椭圆表示参加田径比赛的人数。边说边画图，并写出田径比赛。三、巩固应用完成教材P91页练一练第（1）（2）、（3）小题。通过写、画、做三道基础练习题，让学生对所学新知及时加以巩固，问题讨论则是让学生联系实际情况，运用新知来进行实践应用。加深对集合图的理解。四、课堂小结学生交流这节课的收获，让学生感受学习的快乐，培养学生归纳总结的能力。5、说板书用图表示事物全班40人，女一18人来源:ZXXK板书是课堂教学的书面语言，是让课堂绽放独特光芒的地方，它可以更好地实现教学目标，使学生对该掌握的内容更加清晰全面，记忆更牢固。