1、地理教学设计方案 地球的运动地球自转的地理意义 地方时地方时教学设计一、课题名称：地方时二、 出 处：湘教版必修1第一章第三节地球的运动三、课标解读：通过学习，学生可以说出地方时的规律，并能把它的计算与生活实际相结合。培养学生发现生活中地理现象的能力。四、内容分析：本小节内容在教材中篇幅较小，但是知识点很多，是自然地理部分的一个重点；地方时的知识是从地球的自转开始引入，主要是在学习了地球的自转和昼夜交替的基础上，学习地方时概念、规律以及计算，并使学生懂得灵活运用。五、学情分析：高一生具有好奇心强、动手能力强、注意力集中的时间不长等特点，因此，利用生动的语言和学生感兴趣的话题引起学生的注意，教材
2、中有很多内容是学生日常能观察和体验的自然现象,教师可通过借助适当的教具辅助教学动手演示或电脑模拟演示并让学生参与进来，不仅使抽象知识直观化,活跃课堂气氛而且可以集中学生注意力和提高学生学习热情。六、设计思想：主要使用讲述、演示与板书结合，逐步引导学生，使得内容简单化，与学生互动讨论相结合加深记忆。七、教学目标：【知识与技能】了解地方时的产生原因；掌握地方时的计算方法 。【过程与方法】1 利用多媒体演示，运用导学法和分析法，让学生理解地方时产生的原因；2 教师引导教学，让学生理解地方时的规律；3 例题解析、提问讨论、归纳推理出地方时的计算公式。 【情感态度与价值观】培养学生树立全球观念，正确看待
3、时间； 求真、求实的科学态度。 八、教学重点：地方时的概念。 教学难点：地方时的规律。九、教学方法：通过分析、归纳总结和学生的探究全面掌握地方时的计算方法。教学媒体：多媒体课件、动画演示。十、教学过程：一、地方时的概念（5分钟）【引 入】通过朗读短文和对比俩地学生作息时间表去感受时间差异，从而引出时差1、 地方时的产生【结 论】 由于地球自西向东运动从而产生太阳东升西落的现象 2、时间是东早西晚【教师讲解】 地球自西向东自转，在同一纬度地区，相对来说，东边的地点比西边的地点先看到日出，以一个地方太阳升到最高时的时间定为正午12时，将连续两个12时之间等分为24个小时，这样形成的时间系统，称为地
4、方时。这样，时间就有了迟早之分。地理位置越靠东边的地方，地方时的值越大。同一时刻，不同经度的地方具有不同的地方时。【教师解释】 -东早西晚与日常早晚的区别（日常事例）。【教师总结】 二、地方时的规律（2分钟）【过渡提问】 那么因经度不同，两地的时间会相差多少呢？【提 示】 全球经度分为360，而一天分为24小时。【学生推导】 经度每隔15，地方时相差1小时；经度每隔1，地方时相差4分钟。【学生讨论】 大家一起来总结一下地方时有哪些规律？【得出结论】A 同一经线的各地地方时相同，不同经线上各地地方时存在差异。B 东早西迟C 经度每隔15地方时相差1小时，1相差4分钟，15差 1分钟。 D地方时以
5、当地一日中太阳最高为正午12时。E 同一天地方时数值大者时刻早三、地方时的计算（7分钟）【教师讲解】 根据地方时的规律，我们得出地方时的计算公式。【例题解析】 【学生总结】 乙地地方时=甲地地方时+时间差 即：丙地地方时=甲地地方时时间差【学生推导】 1、步 骤：（1）求经度差（ 同 减 异 加 ）（2）经度差转换为时间差（3）计算（东 加 西 减） 2、公 式： 所求的地方时=已知地方时时间差 （东加西减，即所求地方时的点位于已知地方时的点的东方，取“+”，反之，则取“”） 【巩固练习】 十一、板书提纲： 第三节 地球的运动 -地方时一、地方时的概念 经度不同，地方时不同一、地方时的规律 1
6、、经度相同，地方时相同 2、东早西晚（迟） 3、经度每隔15地方时相差1小时，1相差4分钟，15差 1分钟。 4.地方时以当地一日中太阳最高为正午12时。 5. 同一天地方时数值大者时刻早南北极点不计地方时三、地方时计算： 1、求经度差：同 减 异 加 2、换 算：15/1小时 2、求地方时：东 加 西 减十二、布置作业（1分钟）【例 1】我国最西端(约73E)日出六点,最东端（约135E）的地方时是几点？【例2】已知济南位于117E，当济南地方时为12点时，成都的地方时为11时08分，则成都的经度为（ ）A. 104E B. 102E C. 132E D. 128E【预习】时区和区时以及日界线；提出你的疑问。十三、教学反思