1、涉江采芙蓉教材分析：涉江采芙蓉选自人教版高中语文课本必修二第2单元第7课，是汉魏晋诗歌中的第一篇。教材编者在单元学习指导中写道：“学习这个单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。”可见，恰到好处的朗读诗篇和鉴赏独特的表现手法是领略诗歌特色/感受诗歌情趣的关键。涉江采芙蓉一诗，其最鲜明的艺术特点是“深衷浅貌”，即用质朴自然的语辞来表达深挚委婉的感情。我在教学中激发起学生的想象，以还原凝练的语辞背后丰富生动的画面。再通过灵活多样且恰到好处的诵读方式，调动学生的情绪，以发掘浅近的文字之下深沉隽永的情感。而在还原画面
2、时嵌入对诗歌多重视角的解读，让学生对本诗深沉隽永的情感有更深刻的体会。教学目标：1.通过灵活多样且恰到好处的诵读方式，体会诗歌的美。2.运用想象描绘诗歌，还原凝练的语辞背后丰富生动的画面。3.感知“对写法”在诗歌中的使用效果。教学重点：感知“对写法”在诗歌中的使用效果。教学过程：一、 导入在本单元的学习中，同学们相继走过了诗经、楚辞和汉乐府，今天咱们继续沿着诗歌这条绵长的河流，走进标志着文人五言诗创作最终成熟的古诗十九首。二、 把握常识1.作品介绍：古诗十九首，选自南朝梁太子萧统的文选。这些诗大约产生于东汉末年，由一批游宦在外、落魄失意的下层文士所作。多游子、思妇的题材。语浅而情深。2.作品评
3、价： 刘勰在文心雕龙里称赞古诗十九首为“五言之冠冕”。 钟嵘在诗品中评价说“天衣无缝，一字千金”。三、 解读文本1.请同学们自由朗读这首诗。并注意屏幕中加红色字词的读音及意思。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。 遗：wi，赠送还顾望旧乡，长路漫浩浩。 还顾：回头看。 漫浩浩：形容无边无际。同心而离居，忧伤以终老。2.这首诗共描绘了几幅画面？请分别用最简洁的语言概括出来。明确：采芙蓉；思远道；望旧乡；忧伤老3.你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情四、 拓展探究1.请思考：这首诗中的四幅画面的主人公是否都是同一个人？请将每张画面的主人公填写出来，并讲述这个故事。（
4、）采芙蓉； （ ）思远道； （ ）望旧乡； （ ）忧伤老小组答案：（游子）采芙蓉；（游子）思远道；（游子）望旧乡；（游子）忧伤老讲述故事：（略）师：你的理解很有道理，并且故事概括得十分凝练，很好。师：那现在就请在座所有男生共同来做这四幅画面的主人公，有感情地齐读这首诗。生2：（游子）采芙蓉；（游子）思远道；（游子）望旧乡；（女子）忧伤老讲述故事：（略） 师：你的理解使得这首诗中的忧伤更加浓郁了，不仅有游子对故乡的思念，还有爱妻对自己的相思。我请一男一女来分别做生2笔下的男女主人公，对读这首诗。生3：（女子）采芙蓉；（女子）思远道；（游子）望旧乡；（游子）忧伤老讲述故事：（略）师：这样的故事也很
5、合理。经过生3的描绘，这首诗呈现出了对望而不能相见的美感，使得全诗的忧伤进一步加深。师：那就请全班的男生和女生分别来演绎生3描绘的画面，对读这首诗。教师进行诵读指导：全诗“忧伤”的情绪由“采之欲遗谁”开始生发。“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句应该带着明媚、温暖的情绪来读。忧伤是采花却无人可赠、美好之物没人欣赏时才生发出来的。所以我们在诵读过程中要体现这种情感的变化。师生再一次齐读这首诗。2.感知“对写法”在诗歌中的使用效果：对写法：诗人从对面着笔来抒情。也叫做 “悬想”、“主客移位、”“以亲心写己心”，而在高中我们通常也将这种写法直接归为想象手法中的一种。使用效果：1）丰富诗文内容，将不同的画面
6、展现在同一首诗中，让读者跨越时空，增强诗歌的感染力。2）通过写对方思念自己间接抒发自己对对方的情感。使得要抒发的情感委婉、含蓄、蕴藉。结论：从对方着笔来写情，让诗歌中抒发的情感变成了双倍的浓情，让每个人的思念都变得那样值得：“一种相思，两处闲愁”，思念不再是一个人的孤独。我在想你的时候，你也恰好在想我，这是多么幸运的一种思念！多么浓郁深远的思念！3.欣赏对写法在其他诗歌中的运用。九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。注：想象兄弟们重九相偕登高、遍插茱萸时因感到少了客居在外的自己而倍生思念之情。将诗人思念兄弟的情意表达得曲折浓郁。邯郸冬至夜思家白居
7、易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注：诗人在思家之时想象出来的那幅情景，却是家里人如何想念自己：冬至佳节，深夜时分，家人大约同样还没有睡，坐在灯前，说着在外的远行人吧五、 课堂小结一首小诗，语辞凝练，感情深挚，多样视角，多种解读，留给我们无限的美感。诗歌因多种解读而张力无穷，因巧妙的手法而情感隽永。让我们再次带着感情，齐背涉江采芙蓉，体会诗中的诗情画意。六、 课后作业赏析此诗，完成诗后小题。菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。