1、第一单元 观察物体（三）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这
2、种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 例1 根据从一个方向看到的物体的形状摆几何体，有 的摆法。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称
3、。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 这是我从不同方向看到的。【易错题】用5个同样的小正方体摆出从正面看是 的图形，只有一种。（ ）例2从上面看从右面看从正面看你能摆出刚刚所观察的图形吗？例三 下图是由若干个小正方形摆成的立体图形。（填字母）A、 B、 C、 D、 E、 （1） 从上面看是 的图形有（ ）。（2） 从右面看是 的图形
4、有（ ）。（3） 从正面看是 的图形有（ ）例四 1个立体图形，从上面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 摆这样的立体图形，最少需要几个小正方体，最多需要几个小正方体？第二单元1. 因数与倍数1、 在整数除法中，如果商是整数，而且没有余数，那么我们就说被除数是除数和商的（ ），除数和商是被除数的（ ）。【易错题】因为639=7，所以9和7是因数，63是倍数。（ ）例1 20的因数有哪些？20的倍数有哪些？说一说你发现了什么？发现：一个数的因数的个数是（ ），一个数的倍数的个数是（ ）；同时，一个非零自然数，既是它本身的倍数，又是它本身的因数。例2 学校数学兴趣小组有48人，把他们平均分成若干个
5、学习小组，要求每组多于3人且少于9人。这些人可以分成几个小组呢？例3 如果a、b、c表示三个不同的大于1的自然数，且A=abc，那么A一共有多少个因数？2. 2，5，3的倍数的特征【易错题】1、表中2，4，6，8，都是双数，这些数都是2的倍数，2的倍数的个位上是2，4，6或8. （ ）2、 是5的倍数的数（ ）。A、 是偶数 B、是奇数 C、可能是偶数，也可能是奇数3、 个位上是3，6，9的数都是3的倍数。 （ ）4、 个位上是3，6，9的数一定是3的倍数。 （ ）5、7 0是一个有且仅有两个数字相同的四位数，且同时是2，3，5的倍数，请你把这个四位数写出来。例1 把下列各数按要求填入圈内。3
6、4 45 26 61 18 90 70 22 14 85奇数 偶数例2 把下列各数按要求填在圈里。45 56 80 52 100 960 318 165 6542的倍数 5的倍数 既是2的倍数，又是5的倍数例3 小红对小莉说：“我家的电话号码是八位数，同时是2，3，5的倍数，而且它的前五位数字式3，0，8，7，5，你知道它的后三位数字是什么吗？”小莉说：“这样的数太多了。”小红又说：“它是这些数中最大的那个数。”小莉想了很长时间也没想出来答案，你能帮助她解决这个问题吗？例4 花店买来125枝郁金香，如果每5枝扎成1束，那么能正好扎完吗？如果每2枝扎成1束，那么至少要再加几枝才能正好扎完？例5
7、一摞练习本，其本数在4050之间，2本2本地分余1本，5本5本地分也余1本。这摞练习本共有多少本？3. 质数和合数只有（ ）和（ ）两个因数的数叫作质数（素数）。除了（ ）和（ ）还有别的因数的数叫作合数。（ ）既不是质数，也不是合数。奇数+偶数=（ ） 奇数+奇数=（ ） 偶数+偶数=（ ）奇数奇数=（ ） 偶数偶数=（ ） 偶数奇数=（ ）【易错题】1、所有的质数都是奇数。 （ ）2、所有的偶数都是合数。 （ ） 100以内的质数表2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 79 83 89 97例1 把下面的合数写成质数
8、相乘的形式。27=33（ ） 81=（ ）（ ）（ ）（ ）36=22（ ）（ ） 30=（ ）（ ）（ ）例2 1，2，3，10的和是奇数还是偶数？例3 已知五个连续奇数的和是135，求这五个奇数。例4 教室里有一盏灯亮着，突然停电了，李老师拉了一下电灯的开关，如果这个班有36名同学，每个人都拉一下开关，那么最后灯是开着还是关着？请说出你的理由。达标检测一、 填空。1. 在算式里68=48中，（ ）和（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）和（ ）的倍数。2. 24的因数有（ ），100以内15的倍数有（ ）3. 9是9的（ ）数，也是9的（ ）数。4. 20以内不是偶数的合数是（ ），不是奇数
9、的质数是（ ）。5. 同时是2，3，5的倍数的最小两位数是（ ），最大三位数是（ ）。二、 判断。1. 一个非零自然数的因数一定比它的倍数小。 （ ）2. 没有因数2的非零自然数一定是奇数。 （ ）3. 所有的质数加上1后，就变成了合数。 （ ）4. 用1，3，5组成的三位数，一定是3的倍数。 （ ）三、 选择。1. 125的因数有（ ）个。A、 4 B、3 C、2 D、12. 如果表示正方形的边长的数是质数，那么表示它的周长的数是（ ）。A、奇数 B、合数 C、质数3. 在自然数中，每相邻的两个奇数相差（ ）。A、1 B、2 C、3 D、44. 甲数3=乙数（甲数、乙数均为非零自然数），乙数
10、是甲数的（ ）。A、倍数 B、因数 C、既是倍数，又是因数5. 一个奇数（ ）的结果是偶数。A、乘5 B、加4 C、减1四、 把下面各数填在相应的横线上。2 7 19 27 33 45 57 60 91 97 138 143奇数： 偶数： 质数： 合数： 五、 按要求 里填上一个合适的数字。1. 231 有因数5，但没有因数2.2. 98 既是2的倍数，又是5的倍数。3. 5 8 同时是2，3，5的倍数。六、 解决问题。1. 一箱苹果，3个3个地数多1个，5个5个地数也多1个，这箱苹果至少有多少个？2. 已知300=22356，求300一共有多少个不同的因数。七、一个长方形的长和宽都是质数，并且周长是36厘米。这个长方形的面积最大是多少厘米？
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