1、 黄土高坡语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写
2、作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1.情感、态度、价值观唐宋或更早之前，针对“经学”“律
3、学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 （1
4、）引发学生热爱生活、热爱黄土地、热爱祖国的情感。（2）激发学生的民族自豪感。（3）树立保护环境的责任心。2.能力与方法通过自主学习、搜集、整理、汇报黄土高原的资料初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。3.知识（1）知道黄土高原的位置、范围和地理环境，能在地图上指出黄土高原的大体位置。（2）知道黄土高原是世界上最大黄土分布区，探究这样的环境对当地人们生活的影响。（3）知道黄土高原上独特的风俗和文化。（4）知道黄土高原地区对我国知道我国文明做出的巨大贡献。教学重难点：了解黄土高原的地理环境、人们的生活方式，探究环境对人们生活的影响。教学过程：一、导入新课1、出
5、示阿宝的图片。 2、提问：谁？今天我们就去阿宝的家乡看一下，好吗？2、出示黄土高坡的图片师：阿宝，一位土生土长的农民，他的家乡的土地是这样的：千沟万壑、支离破碎。这就是今天我们要走进的黄土高坡，板书，学生齐读课题。3、看着这些图片，你想了解黄土高原的什么？生：黄土高原是怎样形成的？ 生：黄土高原的地理位置生：那里的人们是怎样生活的？生：黄土高原的人们住在哪里？（生说，师板书）形成过程地理位置生活方式风俗习惯4、师：下面请看课本内容，加之你课下搜集的资料，你能解决大家的哪些疑问？5、学生讨论二、认识黄土高原。1生：老师，我想与大家分享一下我搜集的关于黄土高原是如何形成的。（文字解说加视频播放）师
6、：我这儿搜集了两张图片，想与大家分享一下它的地理位置。出示关于黄土高原在中国地图的大体位置和黄土高原的范围。师：关于生活方式，我们可以从衣食住行几个方面来讨论。生：学生从不同角度来交流，穿着方面：头戴白毛巾、住窑洞、吃面食三、走进窑洞（一同学搜集了窑洞的图片，配之以解说）讨论：黄土高原上的人们为什么住窑洞？住窑洞有什么好处吗？（因为窑洞冬暖夏凉；住窑洞可以就地取材，节约木材，经济实惠；窑洞可以防火；可以防噪音）5、学生发表自己的见解，交流成果，体会窑洞的特点。四、民风民俗展示会1、谈话：老师知道课前同学们都对黄土高原上的人们在衣食住行方面进行了了解，也收集了很多资料，下面我们来交流共享。2、学
7、生整理自己收集来的资料，并想一想可以用什么样的形式呈现出来？3、根据自己的研究内容自由组合成不同的专题小组，进行交流。 4、每一组选出一名代表，向大家介绍本组的研究成果。(1)介绍服饰方面：那里的人喜欢穿布鞋，头上围一条白毛巾）师：我想问你一下：他们为什么要围一条毛巾而不戴帽子？（生：可能是为了干活时擦汗、还可以防晒、防风，戴帽子会被风刮跑了）(2)主要粮食作物，有谷子、玉米、高梁、小麦、马铃薯等。(3)谁来说说他们的文化习俗都有哪些？生：有泥塑、剪纸、布老虎。他们喜欢唱信天游、喜欢吼秦腔、他们那儿的安塞腰鼓也很有特色。（其中有三个同学各自展示了自己搜集的剪纸、安塞腰鼓和秧歌的图片）5、教师根据学生汇报情况作总结。五、听歌曲黄土高坡，再次感受黄土高原人们的生活。六、黄土高原曾经的辉煌1、介绍轩辕黄帝、秦始皇七、曾经的黄土高原和现在的黄土高原相比较，引出应该如何治理黄土高原的水土流失问题。1、师讲解2、学生讨论并发表意见和建议。板书）形成过程地理位置生活方式风俗习惯
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