1、教学目标1、引导学生借助打击乐器或生活中的各种音源，以不同的形式参与到音乐的活动中。通过表现打字机的三种音效，培养学生的节奏感和表现力，同时增强学生的音乐注意力和听辨力。2、通过师生集体创作乐曲的图形谱，帮助学生熟悉乐曲，同时培养学生良好的形象思维。3、通过聆听与表现，让学生关注生活中的声音，体会音乐与生活的联系，培养学生对音乐保持积极、热情的情感态度。教学设计思路根据四年级学生开始对生活中的自然声响感兴趣的心理特征，我选用打字机一课。本曲系美国作曲家安德森的一首管弦乐曲。他把生活中用于办公的打字机写成了生动的音乐小品。于是我就从打字机击键声，满行提示铃声，换行倒机声入手，以此作为兴趣的切入点
2、。在初听全曲后，让学生找出这三种声音，运用课堂打击乐器和生活中的音源进行模仿，在乐曲相关位置配音。充分让学生去体验探究和实践，目的是在重复聆听中熟悉主旋律，加强音乐的听辩力和记忆力，并且学生分组用打击乐器在恰当的位置配音，还能有效地培养学生的注意力。在B段的设计上，我运用了图形谱，由于音乐情绪轻松舒畅，我就引导学生随着音乐模仿打字员们休息的场面，启发学生以手势来表示音高，从而得出了起伏的图形谱，随着音乐与图形谱的提示，学生哼唱出B段的旋律，培养了学生良好的形象思维。当A段再现之后，我再让学生聆听全曲，从重复的段落中发现ABA的规律，进一步了解乐曲的结构形式。教学过程：一、谈话导入，直接开课。二
3、、聆听乐曲第一部分部分1、初听前四句。设问：听了音乐你觉得人们在干什么？（打电脑。）为什么会让你有这样的感觉？（听到了答答的声音。）2、聆听音乐第一部分，鼓励学生随音乐用体态动作表现这段音乐，感受其音乐速度。3、再次聆听音乐，寻找音乐中的铃声和倒机声。4、引导学生在铃声，倒机声出现的地方准确的用动作模仿，教师记下图形谱。5、教师出示自制打击乐器以及三角铁、沙球引导学生参与表演。6、请一名学生当指挥，按照老师的图形谱听着音乐再次进行表演。三、聆听乐曲第二部分。1、初听音乐一遍。设问：与前一段对比，你觉得音乐发生了什么变化？2、再次聆听音乐，要求学生用手势表达出音乐的起伏。3、鼓励学生上台画出该段音乐的图形谱。4、教师指正，并出示正确的图形谱。5、师生共同跟琴模唱该段旋律。（上行用“bong”、下行用“la”）四、聆听音乐第三部分。1、初听音乐一遍。设问：接下来的音乐，你听到过吗？在哪里听到过？2、教师揭示回旋曲式结构。3、鼓励学生用不同的方式表达回旋曲式结构图。五、完整聆听全曲，要求学生看图形谱回忆音乐。六、播放打字机，师生共同表演。
