1、五年级上科学教学课评-坚硬的岩石会改变模样吗教科版本课是教科版科学教材五上地球的表面及其变化单元的第三课，前面的学习中学生大致了解认识了地球表面的地形及整体概况和地球内部运动引起的地表形态变化。从本课开始，指导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化。教材把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。教科书内容分为两部分。第一部分是“探索岩石变化的原因”；第二部分是“风化作用改变了地形地貌”。最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。听了王慧敏老师执教的岩石会改变模样吗一课，让人收获颇多。这节课在课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到
2、实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。 无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质。王老师也能很好的把握住学生的课堂走向。1、黑板上标注了各组序号，能及时记录各组表现并及时给予反馈；2、实验结束时以倒数为序号，让学生明白实验即将结束，有能给学生一个缓冲期，将实验和手头的东西整理好；3、对于课堂出现不按自己预设的情况，王老师能及时引导，将出现的特殊情况在全班学生面前展示，跟其他组进行比较，进行教育，并加深学生对于溶解的认识。科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流，力求让学生经历探究学习的全过程。作为一名优秀的小学科学老教师，王老师的教学思路清晰，指导细致到位，可以说得上“面面俱到”。这是个优点，同时也可能是缺点。由于每个环节教师都考虑得面面俱到，对于学生设计方案每个因素都给予提示和标准化的要求。这对于学生来讲，实施方案是有利的，但很难打开学生的思维，也很难让老师知道学生真正的问题在哪里。科学课需要教师大胆放手，学生积极参与，更需要在教师的引领下，学生通过实践，学会科学地研究问题的方法。
