1、五年级上科学评课-地球表面的地形教科版本节课是五年级科学上册第三单元中的其始课，教师把教学从科学实验室转移到微机教室，通过与信息技术的有机整合，使学生在自主探究、合作学习的过程中很好的完成了本节课的学习。信息技术有着资源强大、丰富、直观等优势，在教学中，何老师注重了如何利用信息技术的优势有效的服务于科学学科的教学，使其能真正意义上的进行整合。首先，学习资源的设计直观生动，内容丰富。在第一个自主学习的过程中学生在教师的提供的教学资源中进行选择性的学习，选择合适的导游带领小组同学进行这一次的课堂旅游，通过小组合作探究的过程，使学生主动参与到学习活动中，学生通过观看图片和文字的介绍，进行小组讨论、分
2、析、对比，最后得出结论，自己小组旅游的地方的地形的特点是什么样的。在第二个自主学习的时候，教师提出任务，由小组同学再次经过分析、探讨然后填写报告单，得出小组最后的答案。通过两个学生利用信息技术资源进行自主学习的过程，也正是在一步步的完成着本节课的教学目标。学生在愉快、生动的氛围中变被动的学习为主动的参与，很好地完成了本节课的教学任务。其次，课堂上教师改变了以往以教师单一讲授为主的教学模式，转变教师角色，采取了“任务驱动”、“合作探究法”等教学方法，教师成为学习的组织者与引导者，并注重了课堂教学气氛的调节，使学生真正成为学习的主人。还有，教师抓住学生的年龄及认知特点，对教学环节进行了精心的设计，新颖、独特，深深吸引住学生的学习兴趣，在学生进行课堂旅游之前，教师设计了让学生观看自己最想去的5个地方的环节，让学生进行感知，激发兴趣。而今天课堂上的旅游，一定会成为以后学生旅游时的借鉴，时刻提醒学生科学就在身边，培养学生留心观察的好习惯。教师在设计的时候还注重了学以致用，让学生能利用所学知识解决问题，这也正是科学学习的目的所在。总的来说，这是一堂比较成功的课程，能够吸引同学，去主动学习而不是生硬的去填鸭式教育。
