1、五年级上科学教学设想-神秘的暗箱苏教版 学生在前面已经学会了基本电路的连接，并亲手组装了一个简单电路，还明确了电路的组成条件。这部分的内容是引导学生用所学到的知识和方法去探求未知的世界和领域。活动的组成是一个暗箱和一个检测器，暗箱在工具箱中已经配备。如果没有工具箱，教师要自己设计暗箱内部的连接方式。检测器是用导线连接的一节电池和一个小灯泡。学生用检测器和暗箱的外接点连接，观察小灯泡的亮灭现象，以此来推断暗箱中的电路是怎样的。活动设计巧妙，抓住了学生好奇的心理，使学生马上想去研究其中的奥秘，但对于学生来说较为困难的一点就是根据现象画出箱内的电路图。科学探究不只是操作、观察、种植和饲养以及设计，还
2、包括对一些未知领域的探求，因为看不到、摸不到的世界更有诱惑力，让学生在这个过程中了解、掌握探究的方法，从而达到科学探究的目的。通过这项活动，可以充分发挥学生的自主精神和小组合作交流的学习态度，应用所学知识解决问题，并分享合作成功的喜悦。具体设想：1提出问题，创设研究情境。开课时教师直接向学生提出问题：我们已经能够设计和连接简单的电路，今天我们再来认识一种电路，是我们看不到的电路，你有办法画出它的电路图吗?激发学生的研究兴趣，使学生进入到问题的情境中。2利用检测器检验暗箱的电路。学生可能会提出看不到，怎样研究呢?教师可以提供暗箱让学生研究，在小组内交流意见和想法，引导学生借助一种装置来检测，通过
3、在暗箱外部观察到的现象来判断暗箱内电路的连接。当学生有自己的想法后，让学生设计验证的方案，教师一定要指导学生在验证的过程中应注意的问题和事项，注意每两只泡钉正反都要检测，不要漏掉。关键是在检测中的验证记录，最终学生要根据验证记录来判断暗箱的电路。学生用检测器检验暗箱电路活动开始。3活动记录的整理与交流汇报。学生的验证活动结束后，让学生根据他们自己的研究和记录进行整理，画出暗箱中的电路图。学生们可以小组间进行交流，在交流中说出自己小组验证的一些想法和依据。这一部分学生的交流主要是依据检测器中小灯泡的变化来判断暗箱中的电路，无形中学生对电路的认识又加深了，同时在验证中增强了学生科学探究的意识。学生在汇报验证结果的时候，教师一定要让学生说出他们是怎样检验的、在检验的过程中遇到了哪些问题和困难、是怎样解决的、是根据什么现象来判断暗箱内的电路、为什么会出现这样的现象等。目的就是让学生进一步明确和掌握解暗箱问题时的一些方法和策略。4打开暗箱验证自己的判断。这个环节对学生来说是最激动人心的一刻，马上就会知道自己的检验结果是否正确。教师在此环节的教学中一定要明确，这不只是检验学生判断的对与错，而是让学生在这个活动中有深刻的思考、反思与领悟，这才是活动设计的出发点和最终的落脚点。学生验证结束以后，可以让学生在小组内交流自己的所想、所思。
