1、迢迢牵牛星教学设计【教材分析】 中国是诗的国度，其中古诗十九首是东汉文人五言诗的代表作品，是五言诗达到成熟的标志，在我国的诗歌发展史上有着很高的地位。这些诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格，对后世诗歌的发展有着深远的影响。古诗十九首主要就是抒写游子失志、思妇离别之情，突出表现中下层士子的对人生的辛苦和命运的不满、悲叹以致玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪。从一个侧面展现了动荡、离乱的时代风貌。迢迢牵牛星借牛郎织女的故事，寄托织女的相思之苦，形象地抒发了现实生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。【学情分析】 学生刚上高中，对诗歌的认识还
2、停留在初中阶段，只会听教师讲解，不会自己分析。迢迢牵牛星属于古体诗，阅读难度不大；通过学习本诗，将使学生初步体会高中诗歌鉴赏的方法，感悟诗歌情感；同时能够调动学生兴趣，进而阅读名家名篇。【教学目标】1.体会诗歌的情趣盎然的语言。2.分析诗中的人物形象。3.品味诗中委婉动人的别离之情。【教学重难点】鉴赏这首诗中的叠词的作用。【教学方法】诵读法、探究法、点拨法【课时安排】1课时【教学过程】一、神话传说导入中国古代神话传说有哪些经典的故事？我国四大民间传说（中国四大爱情悲剧）：牛郎与织女、梁山伯与祝英台、孟姜女与范喜良、白素贞与许仙。下面我们来阅读和感受牛郎织女的爱情悲剧。二、初读诗歌，整体感知。1
3、. 一读，读准字音；二读，读好节奏；三读，读出感情。2. 结合注释，理解诗意。3分享译文，展示佳作。三、细品语言，赏析形象古人对此诗评价甚高,刘勰称之为“五言之冠冕”,你觉得好在哪里?以一二句为例，“迢迢牵牛星,皎皎河汉女。”采用了什么样的修辞手法？写了什么内容？有什么好处？互文，描写了牵牛星和织女星遥远灿烂的形态。由景到人，牵牛星好比是远在他乡的游子，织女星皎洁明亮，让人想到女性之美。分组讨论。小结：全诗塑造了一个美丽、勤劳、内心痛苦的织女，表达了对心上人的相思之情和分离之苦。语言特色：叠词的运用，“迢迢”、“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”明确： “_皎皎 ”：突出织女星的光辉，使人
4、联想到织女娇艳的容颜；“ 纤纤 ：“极言手的细长秀美，使人联想到她温柔的体态和气质；“_札札 ”:织布的声音，使人联想到织女娴熟的织技；“_盈盈 ”:写银河水的清澈；“_脉脉 ”:蕴含织女情感的丰富与专一。 作用：增强了节奏感,具有音韵美,使诗歌显得质朴清丽，情趣盎然。四、深味主题，拓展迁移1. 结合背景，领悟诗歌主旨。 东汉末年，社会动荡，男子从征服役，家庭破裂，夫妻分别，那些有抱负的文人也因混乱的时世不能实现自己的理想。 所以古诗十九首主要就是抒写游子失志、思妇离别之情，突出表现中下层士子的对人生的辛苦和命运的不满、悲叹以致玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪。从一个侧面展现了动荡、离乱的时代风貌
5、。诗歌借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，实际上是比喻思妇与游子的相思，抒发的是人间别离之感，同时流露出对美好人生与理想的憧憬，以及对人生理想不能实现的悲凉慨叹。2、比较阅读：宋朝的苏门四学子之一秦观也写了一首鹊桥仙来描述牛郎织女的生活。请从思想内容方面比较迢迢牵牛星与鹊桥仙的异同。鹊桥仙 （秦观）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。迢迢牵牛星塑造了一位饱含离愁的少妇形象，表达的是愁苦哀怨之情。鹊桥仙则一反前人套俗，自出机杼。不是停留在抒发愁苦哀怨、离愁别恨上，而是对牛郎织女进行深情的慰勉，歌颂真挚
6、而忠贞的爱情。五、课后练习阅读下面一首唐诗，然后回答问题（6分） 杳杳寒山道 （寒山）杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。叠字运用是本诗的特点。请找出最能直接表现诗人情怀的两句诗，并结合诗歌内容，赏析这两句诗中叠字运用的艺术效果。参考答案 “朝朝不见日，岁岁不知春”（2分），以抒写诗人的情怀作结。“朝”“岁”是单个的名词，一经叠用，就表现出时间的悠长（2分）。这里写出了诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表达了他冷漠（孤寂）的心情（2分），与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融合为一体。