1、五年级上数学评课-用计算器探索规律人教新课标数学课程标准中指出：只有让学生经历数学知识产生、形成、发展和应用的过程，才能使他们逐步积累自己的经验，并能运用这些经验有效地去自主解决问题，从而使学生主动参与数学活动，不断提升学习能力。6月8日上午第三节课，青年教师王正会执教了用计算器探索规律一课。王老师精心设计了教学活动，很好地落实了新课程的教学理念，让学生在探究规律的过程中学会倾听、记录与表达，充分凸现了学生是数学学习的主体。教学，不仅要让学生学会，还应让学生会学。上课伊始，王老师适时引导学生从题组现象的观察中进行猜想，并让学生尽可能多举例子来验证自己的猜想。整节课中，王老师把学习的主动权完全交
2、给了学生，在良好学习常规的熏陶培养中让学生经历“提出猜想举例验证得出结论”的过程。王老师在课堂上不仅仅是为了使学生理解规律的内容，更主要的是让学生学习探索规律的方法，获得学习能力与习惯的提升。如在有序记录、观察比较与质疑思辨中引导学生体会发现积的变化规律，并灵活运用规律解决一些实际问题，最大程度凸显了课堂有效性。王老师在课堂上还着眼于理解数学思考的价值，有效提升学生的数学素养。教学中，王老师没有仅仅停留在积的一般规律的研究，更引导学生深入探究三种不同情况的规律性：一个因数乘A，另一个因数乘B；一个因数除以A，另一个因数除以B；一个因数乘A，另一个因数除以A，这时积的变化规律又是怎样的呢？在更大的挑战面前引燃学生的探究欲望，使学生带着良好的学习习惯、思考素养等持续经历规律的再发现和再创造的过程中，不断撞出思维的火花，体会了数学学习的无穷乐趣，并有效地提升数学学科素养。王老师的课堂充分凸显“以学为本”理念，激发了学生的参与热情，绽放了学生的思维火花。课堂上，学生兴趣盎然，思维活跃，不仅在探究活动体验了学习成功的喜悦，也在平等互动的对话中分享了精彩与智慧。改进意见：1、教学中要注意对每一个学生的关注，面向全体教学。2、要引导，示范学生举例。3、要研读教材，教学要严谨。
