1、 方程教学目标：知识与技能：了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能根据具体情境列出方程。过程与方法：结合具体情境，在观察思考、探讨交流，归纳和概括、类比等活动中，经历认识等式和方程的过程。情感态度与价值观：主动参与学习活动，获得积极的学习体验，激发学习新知识的兴趣。教学重难点：教学重点：在具体的情景中，理解方程的含义。初步体会等式与方程的关系。教学难点：会用方程表示简单情境中的等量关系。教学过程：【导入】一、创设情境，激发兴趣，导入新课 1、创设情境 出示天平，由天平的作用引出怎样比较测量物品质量的讨论，使学生了解天平“平衡”与“不平衡”表示的意义。教师出示实物天平。让学生说说
2、天平的作用。怎样用天平怎样比较两个物体哪个轻，哪个重呢？在学生回答的基础上，教师做补充。活动2【活动】二、自主探究，展示交流 出示学习指南一，让小组长组织组员根据学习指南完成学习卡片一的活动。学习指南一1、认真观察天平示意图、独立写式子，积极交流，完成学习卡片1的任务。（建议4分钟）2、组内交流式子结果。小组内解决不了的有不同的式子在全班交流。（建议2分钟）3、展示、汇报学习成果（建议2分钟）学习卡片一1、请同学们观察数学书中的这五幅天平示意图，你发现了什么？天平平衡说明了什么？天平不平衡说明什么？用式子表示天平两边数量的关系。出示学习指南二，让小组长组织组员在学习指南的指导下完成学习卡片二的
3、活动。学习指南二、1、认真观察、积极交流，完成学习卡片2的任务。（建议4分钟）2、组内交流分类结果。（建议2分钟）3、展示、汇报学习成果（建议2分钟）学习卡片二思考：1、你能给卡片一中的这些式子分类吗？小组内先说说要按照什么标准分类的，再动手分一分。2、请你把等式抄写在下面，观察这些等式，它们有什么相同点和不同点。然后小组内交流一下。可能的情况有： （1）按是否有等号划分 （2）是否有未知数根据式子导出等式的含义 再引导观察这几个等式，它们有什么相同点？有什么不同点？根据学生的回答，引出方程的含义 板书：含有未知数的 等式叫做方程。师：如果你是方程，你会作自我介绍吗？(学生给予评价，并加以补充
4、)想一想，方程和等式有什么关系呢？ 如果用图怎么来表示。师：你们知道了什么叫方程，能试着写出一个方程吗？(全班学生试写，并指名到前面板演)师：我们来看看前面这几个同学写得是不是方程？现在请同学们当小老师检查一下你的同桌写的是否正确。师：老师这也有几个式子，它们是方程吗？请大家帮老师判断一下3ab=518x348.53=5.5活动3【练习】三、巩固深化，测评发展1.出示练习卡，给学生一定的独立思考时间。2.交流学生的练习结果。练习卡：1、判断（1）含有未知数的式子是方程。()（2）方程是等式，等式也是方程。()（3）420含有未知数，所以它是方程。()（4）9.3-1.3=10-2是等式。()（5）10=4-8不是方程。()2、先读一读，再列出方程。（1)加上42等于56。(2)9.6除以等于8。(3)的5倍减去21，差是14。3、读一读，再列出方程。1、一辆汽车的载重是5吨，用这辆车运x次，可以运40吨货物。2、一瓶矿泉水的价格是2.5元，一个面包的价格是x元，买2个面包和一瓶矿泉水一共花11.9元。活动4【作业】四、全课总结 通过这一节课的学习，你有哪些收获？同桌之间互相说一说这节课的收获。教师小结：同学们不仅能自己写出喜欢的方程，发现方程和等式之间的关系，而且能根据老师提供的生活中的信息，列出了那么多的方程，真了不起！作业：自己编写10个方程。
