1、 小数除法教学目标：1、知识目标：使学生初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法，并会解决简单的实际问题。2、能力目标：有效地利用学生原有的知识学习新的知识，在探究过程中培养学生的分析能力、类推能力和归纳概括能力，促进学生数学思维的发展。3、情感目标：在探究、合作与交流的过程中，使学生获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。教学重难点：利用“商不变的性质”将“除数是小数的除法”转化成“除数是整数的小数除法”，并能够正确计算。教学过程：（一）复习导入。（课件出示） 4515 450150 45001500（1）要求学生先观察后说出答案，再说一说被除数、除数和商之间有什么变化规律。（2）小结：商不变
2、的性质。（3）思考：4.51.5，你能快速的说出答案吗？（该环节的设计意图是通过学生的讲与练，复习商不变的性质，为学习除数是小数的除法奠定基础。）（二）学习新知1学习例一：超市的宣传画展示：西瓜1.8元/kg，妈妈买了一个西瓜，付了14.4元。你能帮他们算一下这个西瓜有多重吗？（课件出示）（1）学生读题后，列式：14.41.8（2） 揭示课题：这个算式与我们以前学习的除法有什么不同？（被除数和除数都是小数）。今天我们一起来研究除数是小数的除法。（板书课题：除数是小数的除法）（3）探究算理。思考：我们已经学习了除数是整数的小数除法，现在除数是小数该怎样计算呢？（把除数转化成整数。）（4）怎样把除
3、数转化成整数呢？学生试做后，汇报结果。（5）课件展示学生做的结果：解法1：14.41.8=14418= 8(kg)答：这个西瓜重8kg。解法2：把单位名称元转换成角来计算。14.4元1.8元kg =144角18角=8(kg)（6）小结：这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数？ 利用商不变的性质；改写单位名称。 你觉得哪种方法在各种题中都适用？（利用商不变的性质。）2、学习例二：导入：小强在收银台碰到了邻居奶奶，她买了一些特价洋葱，想请小明帮忙算一下，她买了多少千克洋葱？（多媒体出示单价和总价）（1）你能帮助奶奶算一下吗？生列出算式，并尝试着计算。（2）鼓励学生用竖式计算。先让学生独立写竖式，生汇报，师板书规范的书写格式，并强调算理，从而突破本节课的教学难点。小结：除数是小数的除法算式的计算法则。（三）练习巩固1、魔棒挥动：（设计意图：练习把除数是小数的除法算式改为除数是整数的除法算式）。0.3760.04= 3.60.3= 15.41.4 =2、魔力提升：（设计意图：旨在通过各种形式的练习提高学生学习兴趣，巩固法则，强化重点，突破难点）3.25 2.5= 9.83.5=0.3150.5= 9.10.26=3、魔法升级：妈妈在菜市场买了些带鱼，共1.5千克，交给售货员20元钱后，找回2元。现在要出考题了：带鱼每千克多少元？(四)总结收获：生谈自己的收获，共同梳理今天所学知识。
