1、 土地面积问题教学目标：1结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”、探索“公顷”和“平方米”之间关系的过程。2了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。3对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。教学重难点：让学生自主探索“公顷”和“平方米”之间的关系，感受1公顷面积的大小，并能用所学知识解决实际生活中的相关问题。教学过程：一：谈话导入：口算练习：大家算得又快又对，伸出大拇指夸一夸：我们真棒!好，现在都看着自己的大拇指，说说自己的大拇指指甲表面的大小有多大? 指甲表面的大小大约是1平方厘米，接着复习学
2、过的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。计量大面积就要用大的面积单位，计量土地的面积可以用平方米，那么计量更大的土地的面积还会用到什么单位呢？活动2【讲授】土地面积公顷 认识公顷。出示图片出示世博会的几张图片，上面均有“公顷”这一单位。2、认识公顷（1）、教师介绍“测量土地面积时，常用平方米、公顷作单位”。特别指出，“公顷”是测量土地面积（板书课题）的专用单位。那么1公顷究竟有多大呢？（2）学生自学探究以下3个问题:、边长是多少的正方形面积是1公顷？、1公顷等于多少平方米？ 你是怎么知道的？、估计一下你们学校的大操场有1公顷吗？你的理由是什么？使学生认识到：边长是100米的正方形的面积就是1
3、公顷。指导学生探索出： 1公顷=10000平方米（板书）、感受1公顷的大小 通过对操场面积的估测和计算让学生充分感受1公顷的大小。 老师结合学校图片，介绍学校的占地面积，同时引出“亩”的认识（老师介绍，强调学生只需简单了解即可，不做深入学习）。认识公顷。出示图片出示世博会的几张图片，上面均有“公顷”这一单位。2、认识公顷（1）、教师介绍“测量土地面积时，常用平方米、公顷作单位”。特别指出，“公顷”是测量土地面积（板书课题）的专用单位。那么1公顷究竟有多大呢？（2）学生自学探究以下3个问题:、边长是多少的正方形面积是1公顷？、1公顷等于多少平方米？ 你是怎么知道的？、估计一下你们学校的大操场有1
4、公顷吗？你的理由是什么？使学生认识到：边长是100米的正方形的面积就是1公顷。指导学生探索出： 1公顷=10000平方米（板书）、感受1公顷的大小 通过对操场面积的估测和计算让学生充分感受1公顷的大小。 老师结合学校图片，介绍学校的占地面积，同时引出“亩”的认识（老师介绍，强调学生只需简单了解即可，不做深入学习）。活动3【练习】土地面积公顷 练一练（1）再次出示中国馆的图片，中国国家馆:占地面积约4.6公顷，合( )平方米。（2）、出示天安门广场的图片，谈话，依次出示广场的信息和问题：天安门广场的面积是44万平方米，合（ ）公顷？ 学生自主探索解决问题的方法，然后汇报。再出示：如果每平方米站4人，天安门广场可容纳（ ）人？学生自主交流，汇报。（3）、如果停车场每辆小汽车占地面积约为25平方米的话，那占地1公顷的停车场同时最多可以停多少辆小汽车？（学生自主解决，并汇报。）活动4【作业】土地面积公顷 通过报纸、杂志、互联网等媒体，搜集我国园林和名建筑的占地面积，写出数学日记。
