1、 团体操表演因数与倍数教学目标：学习目标： 1、结合具体情境，了解2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。2、理解奇数、偶数的含义。3、在探究新知识的过程中，渗透观察、类比、猜测和归纳等探究规律的基本方法。教学重难点：教学重点： 通过具体情境了解2、5的倍数的特征，教学难点：2和5的倍数的特征。教学过程：【导入】2、5的倍数的特征 师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，游戏规则是：你们任意说出一个自然数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数（学生报数，老师答，同时请大家验证）。师：你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘。板书课题：2
2、和5的倍数的特征。【活动】2、5的倍数的特征 【探究新知】一、探索2的倍数的特征。1、出示情境图，你看到了哪些信息？根据发现的信息你能提出什么问题？问题1、2、3、4.今天我们主要解决以下两个问题：交谊舞表演的可以选派多少人？圆圈舞表演的可以选派多少人？2、谁来说一说交谊舞可以选派多少人参加？（2人、4人、6人、8人、10人）。还有吗？找这些数有规律吗？（都是2的倍数）3、2的倍数有什么特征呢？（引入百数表）4、请你在百数表中圈出2的倍数并与同桌交流。5、课件展示学生找到的百数表中的2的倍数的数。（1）观察2的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听。（2）学生汇报2的倍数的特征？板书：个位上
3、是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（3）请举例验证。6、认识偶数、奇数。（1）请看大屏幕（在自然数中，是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数）。（2）你知道了什么？（3）说说下列各数是偶数还是奇数？（12、25、36、108、59、1、4、2.6、5.9）（4）为什么3.6、5.9既不是偶数，也不是奇数？（再次强调偶数、奇数是在自然数范围内找）（5）试一试：按要求把这些苹果放在袋子里。二、探究5的倍数的特征。1、解决第二个问题：圆圈舞表演的可以选派多少人参见？（1）让生说给同桌听。（2）汇报自己的想法。（3）你说的这些数是任意一个数吗？（都是5的倍数）。（4）举出5的倍数的例子。2、
4、5的倍数又有什么特征呢？（1）请独立思考，然后与同桌交流（2）全班交流，5的倍数有什么特征？（说一说探究的方法）（3）小结5的倍数的特征。练一练：下面哪些数是5的倍数？240、70、98、45、19、5【练习】2、5的倍数特征 1、把下列各数放进合适的（）内。13、56、89、7、91、84、4、1偶数 奇数2.按要求填一填。你有什么发现？24 30 35 40 12 15 60 18 72 85 905的倍数 2的倍数3、火眼金睛辨对错。（1）两个奇数的和一定是偶数。（2）偶数都是2的倍数。（3）在110的自然数中，一共有4个奇数。（4）个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。4.想一想。一筐苹果有若干个（个数在70100以内），2个2个地数正好数完，5个5个地数也正好数完。这筐苹果可能有多少个？5、任选两个数字组合成符合下面要求的数。 6 0 9 5（1）奇数：（2）2的倍数：（3）5的倍数：（4）既是2的倍数又是5的倍数：
