1、五年级上数学教学反思-解简易方程人教新课标解简易方程这部分内容是第四单元的主要内容，对学生来说是一个难点，因为学生第一次接触到解方程，但在小学一年级的时候就出现类似于3+（ ）=5这样的题目，学生已经会直接说出括号里的数是几，现在把括号替换成未知数X后，用方程的办法来解决，学生在思维方式上一下子不习惯。 因此在这节课的教学中，我从以下几个方面入手：一、再次感受天平的平衡，了解如何利用天平平衡原理来解决问题。在学习中，我以天平的平衡来呈现等式的性质，学生能直观形象的理解性质，平衡的条件是两边同时加上、或减少相同的重量，才能保持平衡。但具体到方程中应用起来学生感觉活动是获取真知的有效途径，通过猜谜
2、的形式，在天平上方一个袋子，里面装上相应数量的东西，根据前一节课，我们学过的天平平衡原理，猜出袋子中的水晶头数量。在这个游戏中，学生不仅复习了天平平衡的原理，也帮助学生放松紧张的情绪，激发他们的学习兴趣。二、用等式性质解方程初步感悟它的妙用在课堂上学生对用等式的性质来解方程感到很陌生，在他们原有的经验中更喜欢用加减法各部分的关系来解，所以要特别注意引导学生认识到用等式的性质来解方程的优越性，因此在解题的过程中，我把解方程的过程放到一个天平上。当天平的一边放着几块木块和一个大盒子，想要求出盒子里有几个木块，该怎么办呢？这个环节正好跟刚才的那个猜谜游戏挂上钩，学生可以通过刚才游戏的经验来解决这个问
3、题。既不会提得太突兀，也正好可以解决相关的问题。在这样的引导过程中，让学生发现了其实利用等式性质来解方程，更直接，更好理解。三、本节课仍然存在着一些不足的地方：1、用方程来表示数量关系学生出现困难，是通过我的帮助列出方程，我并没有及时让学生巩固方法。2、解方程、验算的过程和格式的教学以我的讲解为主，而那时我没有想办法很好的提高学生的注意力，因此学生练习时丢三落四较多。3、我的讲解过多，学生自己的思考过少，类似于灌输，学生学习较被动，到最后模仿解法和格式为主，却没有理解为什么这样写，因此学生有时正确，有时出错，没有掌握好。4、这个教学内容对我们的学生来说，难点较多，而我并没有为学生的接受能力进行减负思考，一股脑地把所有新的东西都倒给学生，造成学生超负荷。
