1、第2课时笔算小数加法和减法(2)1.用竖式计算7.2-5.36。(1)把上面的竖式补充完整。(2)怎样验算呢?在下面试一试。2.把下面的竖式补充完整。6.8-4.790.9-0.3221-9.37.5-5.953.直接写出得数。0.86-0.4= 9.7-7=3.6+6= 4.7-3.7=0.89-0.29= 4.5+5.5=0.75+9= 0.9+0.7=4.先找出错在哪里,再改正。(1)5.4这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、
2、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，
3、也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。+与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令
4、任命，故又称“教师”为“教员”。2.45.67改正:(2)7.6-4.553.15改正:(3)7.39-6.499改正:(4)42-35.97.9改正:5.用竖式计算下面各题,带的要验算。0.37+7.73 16-0.3510.56-5.6 9.08-7.5636.小军买一对乒乓球拍用了27.5元,买一个乒乓球用了2.85元。 (1)小军一共用去多少元?(2)小军付了50元,收银员应找给他多少钱?7.小花在用竖式计算2.8减一个两位小数时,把减号看成了加号,结果得到4.03。第2课时笔算小数加法和减法(2)1.略2.2.010.5811.71.553.0.462.79.610.6109.751.64.略5.8.115.654.96(验算略)1.5176.(1)27.5+2.85=30.35(元)(2)50-30.35=19.65(元)7.4.03-2.8=1.232.8-1.23=1.57
