1、五年级上品德与社会教学反思-隔海相望苏教版本课是苏教版品德与社会六年级上册第二单元我和祖国一起成长中的第三课隔海想望在设计教学时，根据教学需要，力求课程内容生活化，有意识地把教材进行了组合。让学生自己收集资料，互相交流，提出疑问，引导探究，解决疑问，再谈内心真实感受，这样能使学生在情感上受到感染，在情感上产生共鸣，深刻地感受到台湾的美丽与富饶，体会大陆人们勤劳、奋进、永不放弃的精神，才有今天日新月异的台湾，明确地知道台湾自古就是中国的领土。为了达到这种预设的目标，我设计了三个活动，第一个活动是了解台湾的地理概况；第二个活动是感受台湾的美丽与富饶；第三个活动是了解台湾的开发与建设。意在让学生明白
2、台湾的美丽与富饶是台湾特殊的地形、地质、气候，以及两岸人们共同开发建设的结果。 在进行本课的教学，我还采用了让学生介绍、汇报、讲故事的形式来进行教学，让学生真正成为课堂上的主人，教师是课堂的组织、引导者。从这节课来看，我认为我与学生的关系的定位比较符合当今教学改革的模式，不再是以往那种师问生答、师说生听的教学方式，而是引导学生主动介绍、主动讲解，我再组织学生进行讨论交流。在设计教学过程时，我没有单一地运用教材中的范例，而是结合学生的实际，从学生生活的体验、采访的人或事入手，比如：了解台湾风光是，我问学生有没有去过台湾的，说说台湾的见闻；在介绍物产时，问学生吃过台湾的水果吗，有什么感受。这样的设
3、计，就源于学生的生活，激发了他们的认知兴趣。在介绍风光时，我设计学生主动参与体验的活动，让学生当小导游，在活动中体验、感悟。教学中我恰到好处地运用了优美的音乐渲染祖国的大好山河、台湾的美丽风光，吸引学生的眼球，让学生听音乐欣赏美景，对学生进行美的熏陶与情感的沟通，激发了他们对祖国的爱。 本课不足之处是在整节课上，对于学生的情感调动略显欠缺，三块活动的设计初衷并没有得到很好的落实，在过渡语上不够自然，使得每个环节不是连的那么紧。在课堂上有许多闪亮的教育契机被我放弃了，比如：学生在答到台湾物产如此丰富时，有个学生说如果特被别的国家占领了，那么别人就可以得到许多实惠，而我在这个问题上没有及时进行引导而是一笑而过，其实这时我应该告诉学生，是的台湾有这么丰富的物产资源，如果被别人占去了那就是我国的一大损失，这样可进行提醒学生明确台湾是我国不可分割的一部分。在学生汇报介绍有关课前收集的资料时，我没有把学生的收集与自己的教学进行恰当的整合与处理，使得整节课学生是学生的汇报，老师是老师的讲解，没有有机融合，今后在教学中，我会不断完善自我，提高自身素养，在教学中准确提问，学会倾听、学会及时评价，抓住课堂上新生问题进行及时引导教育。
