1、五年级上品德与社会教学反思-男生女生不一样苏教版男生女生不一样一文意在让学生从小就科学地认识到男女生在性别上的差异所带来的体能、思维、个性心理等方面的不同，学会科学地面对这些差异；教学时应着重引导学生理解男女生除了生理上的不同外，还有各方面的特征差异，这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已；引导学生学会发现异性同学的优势，学会扬长避短、取长补短，共同健康成长。本课教学设计精心选取生活中最具价值的素材，开放地纳入各种来自于学生生活的信息资源，寻找出一条通向生活（社会生活）的道路，让师生成为教材的建设者1、用学生的身边人，身边事，来拉近文本与学生的距离。教学男生女生一样棒时，引导学生从身边的身边的
2、事说起通过交流讨论让学生明白男性与女性，在智商方面只有性别所带来的特色差异，即只是在智商运用和表现上有差异，而在水平上没有高下之分2、 充分设想课堂上可能情况的应对，让教案成为心中的活化物教案设计 “着眼于整体，立足于个体，致力于主体”，富有弹性，教学过程中教师活动、相应的学生活动、组织活动的形式、活动期望效果的假设、师生互动方式及产生的预想目标，不仅能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件，还给学生留有充分想象的余地和自主建构的空间。尊重每位学生独到的个人见解，让师生成为快乐的成长者，教学时真正把每一位学生当作具有完整生命的独立的个体来看待，尊重他们的人格，尊重他们独到的见解，在教学过程中不仅要成为德育概念的呈现者、对话的倾听者、学习的指导者、学业的评价者、纪律的管理者，更要成为成长道路上的同伴，成为信息的重组者、动态生成的推进者，做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，真正溶入于互动的课堂中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息，随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促使课堂教学动态生成的切入点。灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的动态生成，使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质。
