1、写 作 厚积薄发，善于表达 第四部分 专题十八 审题立意三种常见材料作文的写作指导第1讲 漫画类材料作文的审题立意02 技 法 指 导 03 精 题 演 练 栏目导航01 佳 作 赏 评返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文桃李芬芳发，幼苗茁壮成(2019年全国卷优秀作文云南考生)夏日蝉鸣，毕业在即。在最后一节课上，老师对学生们说：“你们再看看书，我再看看你们。”也许有的学生已泣不成声，也许有的学生不喜形于色，但内心都是波澜起伏的。这一切的情感都掩藏于那句“你们再看看书，我再看看你们”。01 佳 作 赏 评开头描写了毕业在即，老师和学生不舍的互动场景，体现了师生之间的离愁别绪
2、。返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文“师者，所以传道受业解惑也。”这是师说中对老师职责的解释。可现实中，“师者”往往承担着更多的责任。他们传授知识，用自己学之所成来灌溉下一代的精神田园；他们排忧解难，尽自己的全力让每一个学生都受到关爱、鼓舞，让他们能够有一往无前的勇气。在人生的长河中，他们只是学生生命中的一个摆渡人，每每到岸时，他们都会嘱咐学生几句，让学生注意前方路途的未知，然后目送学生离去的背影。于是，学生们踏上了新的征途，走向了星辰大海，而他们只是回到了起点，摆渡一代又一代的后来人。考生站在老师的角度描写了老师的日常生活和心理活动，突出了老师对学生的辛勤培育，也使得学
3、生对老师的感激之情跃然纸上。返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文“三尺讲台，两袖清风”，这是老师穷其一生为国家培养栋梁之材所收获的东西。他们有着和学生几乎一致的作息，他们和学生一起与朝霞同行、与晚灯相伴，他们不求功名利禄，只希望那群朝气蓬勃的孩子能由弱不禁风的幼苗成长为茁壮的大树。如今，毕业在即，分离来临，学生们内心充满了憧憬、激动、不舍、迷茫，老师的内心同样百感交集，所有的期待、祝福、眷恋、关爱最后也只化为一句“你们再看看书，我再看看你们”。返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文“天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。”这不仅是梁启
4、超先生对青年的寄语，也是老师对于即将远行的学生们的祝福。作为国之栋梁的我们，当不负期望，承担起自己肩上的重担。以师之所授作为载体，发展自身能力；以个人信念作为动力，助力自己前行，成为国之人才，为国争光、为民造福。这样才无愧于老师多年来的无私奉献，无愧于那句“你们再看看书，我再看看你们”。引 用 梁 启 超 的 名言，由上文写师生分离自然过渡到下文写青年应不负老师期望，报效国家。返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文桃李将自己的芬芳浸入到幼苗中，幼苗吸收后茁壮地成长，终会长为参天大树。老师默默的付出让学生们铭记于心，肩负起自己的使命再出发，成为更好的自己。多年以后，老师已是白发
5、苍苍，而学生的身姿愈发挺拔。到那时，便将是你由衷地说：“老师，让我再看看你。”由开头老师的“我再看看你们”到结尾学生的“老 师，让 我 再 看 看你”的转变，表达了学生对 老 师 的 感 激 与 不 舍 之情，感染人心。返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文1标题巧妙，贯串全文。文章标题“桃李芬芳发，幼苗茁壮成”既概括了漫画的内容，也形象地写明了漫画中师生之间的关系。全文在论述桃李与幼苗的和谐关系中自然地展开，写出了老师与学生之间相互的成就，相互的期待。2语言生动，富有文采。文章以“摆渡人、桃李”与“幼苗”分别喻指老师和学生。文章第二、三、四自然段的开头都引用了诗文开头，不仅
6、增加了文采，也增加了文章的厚度，同时恰当地表达了考生的观点。3思路清晰，层层深入。文章先写老师作为“摆渡人”的作用，接着写毕业时老师对学生的期待，最后写学生如何成才回报老师。文章的段落结构合理，层次分明。文章前后照应，首尾连贯，感染力极强。返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文漫画是一种具有强烈讽刺性、批评性或表扬性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以在材料作文一统高考的现在，漫画类材料作文，便成为一种新颖别致的高考作文题型。漫画在现阶段的生存状态，是讽刺漫画、
7、幽默漫画、哲理漫画及实用漫画四大类型并存。漫画类材料作文的审题立意一般是“四步走”。02 技 法 指 导 返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文(2019全国卷)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(据“小林漫画”作品改编)返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。剖析 第一步：弄清漫画要素。漫画描述的是毕业前最后一节课，两
8、位学子埋头苦读，课桌上书堆成山；一位老师背着手(手握一张卷着的试卷)站在旁边默默注视着学生。图中文字为：毕业前最后一节课。老师说：“你们再看看书，我再看看你们。”第二步：理清人物关系。这则漫画的人物关系很清楚：两位埋头苦读的学生和一位辛勤的老师。返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文第三步：思考寓意。画中老师的神情和言语饱含对即将毕业的学生深情的期待与希望、眷恋与不舍，可以从中解读出老师对学生的关爱、期待与祝福，领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，教师作为榜样人物的品德示范将在学生成长历程中留下深深的烙印。第四步：与现实对接。“师者，所以传道受业解惑也。”老师是如何解决学
9、生的困惑的？如对早恋、父母离异、心理抑郁、迷恋网络、兴趣特长与课业矛盾等问题的处理；老师是如何引导学生做人做事的？如一节令人难忘的课，一场激烈的校园比赛，一次触及心灵的公益活动等。总之，要写出新时代背景下的新型师生关系，让老师的责任、担当、奉献精神在生动的个性色彩中展现。建议借鉴记梁任公先生的一次演讲的写法。返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文立意角度可从学生、老师和社会三个角度立意：1学生的角度：感念师恩，赞美师情，毕业感言，展望未来等。2老师的角度：教育情怀、师生情谊、期待祝福、眷恋不舍等。3社会的角度：倡导全社会尊师重教，弘扬教师的奉献精神、责任意识等。返回导航第四部
10、分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文1(2020湖南怀化质检)阅读漫画材料，请你以学生代表的身份，在大学毕业典礼上做主题演讲。根据要求写一篇不少于800字的演讲稿。03 精 题 演 练 孔雀东南飞返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。写作指导 这是一则漫画材料作文，写作之前，考生应先读懂漫画内容：在西部这片干涸贫瘠的土地上，天空中有一只孔雀正在往东南方向飞翔，地上的一只麻雀看到这种情景后，对另外一只麻雀说：“哥们儿，要不咱也跟着飞？”此漫画寓意是：西部(基层、艰苦地区)留人难，别说孔
11、雀，现在连麻雀都要向东南(经济发达、物质生活水平高的地方)飞了。西部(基层、艰苦地区)的人才流失必须引起人们的重视。返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文参考立意思考当代青年人应该“到哪里去”这样一个时代命题到需要的地方去。(1)从否定孔雀的角度：砥砺意志，乐于奉献，扎根西部艰苦地区；有责任与担当。(2)麻雀的角度：到祖国最需要的地方去(经济落后、条件艰苦、需要人才、风口浪尖)等建功立业，追求精神的富足和人生价值；心怀天下，心有大我；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱；有自己的主见，不人云亦云，盲目追随。(3)国家层面：从政策层面帮落后地区留住各类人才。返回导航第四部分 写 作厚积薄
12、发，善于表达 第1轮 语文2(2020湖南长沙一模)阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。三代人(于海林绘)返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文看了以上图画，你有什么感受或启发？假如你向长沙晚报投稿，发表一下你对以上现象的感受或认识，你会怎么写？要求：选准角度，明确立意；自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不要脱离材料内容及含意的范围作文。写作指导 本题是一则漫画作文，漫画的题目是“三代人”，漫画的内容是：爷爷小时候玩“滚铁环”，爸爸小时候玩“呼啦圈”，如今“我”玩“朋友圈”。爸爸和爷爷小时候玩的“圈”是与运动健身有关的实物，充满生机与活力。而“我”则
13、利用通讯媒体虚拟的“朋友圈”与外界进行交往，看似简单便捷，但缺少人与人面对面交流的生机与活力。并且，从漫画中的三代人的表情看，爸爸和爷爷玩得兴高采烈，而我身背一个大“书包”，戴着高度近视眼镜，耷拉着脑袋，不难推断出，繁重的学习任务已经影响到“我”与伙伴的交往，“我”只能选择“朋友圈”进行交流。返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文纵观三幅图片，这里面隐含有“变”与“不变”的要素，变的是年代，变的是童年的活动方式，这里面隐含一个主题：不同的年代，随着环境的变化、生活水平的提高，童年的活动方式也随之变化，这是时代向前、与时俱进的一种表现。不变的是“童趣”对成长身心的影响。对照三幅
14、图片，爷爷和爸爸的童年活动相对有活力、生机盎然，而“我”的童年略显沉闷，虽然也能通过“朋友圈”收获交往的乐趣，但这种乐趣是建立在高科技通讯技术基础之上，缺少面对面的真诚与活力。甚至“我”这一代可能过度地依赖通讯媒体，对身心的健康成长难免有负面影响。返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文总而言之，三幅漫画之间既存在对照关系，爷爷爸爸的童年游玩方式与“我”进行比较，还存在主次关系，爷爷爸爸充满活力的童年来衬托我略显沉闷、缺少活力的童年。明白了这些，就不难找到解读漫画主题的路径：我们需要一个什么样的童年？我们的童年需要一种什么样的交往方式？我们应该给孩子提供怎样的适合身心成长的交往
15、环境？如何正视与接纳每一代人的生活方式？如何理性看待科技的发展和社会的进步？诚然，对“我”的圈子生活，无论是正面还是反面，言之有理皆可。再看作文要求，有明确的写作任务：“假如你向长沙晚报投稿，发表一下你对以上现象的感受或认识。”虽然语境没有特殊要求，但行文应体现向报社投稿，阐述见解的特点，写成议论文为宜。返回导航第四部分 写 作厚积薄发，善于表达 第1轮 语文参考立意(1)放下沉重的书包，远离虚拟“朋友圈”，回归现实生活，找回“逝去”的童趣。(2)时代在变化，生活在改善，但童年的乐趣是不变的，我们需要一个充满生机活力的童年。(3)通讯科技的发展，让童年不再封闭，孩子之间的交往变得便捷丰富，但警惕这些给孩子带来的负面影响。(4)风物长宜放眼量。每一代人有每一代人的生活方式，好好去适应，用心去寻找属于这一代人的快乐和精彩。(5)三代人的生活，从有形的圈子到无形的圈子，从自然随性的生活到与科技紧紧相连的生活，昭示着时代的变迁。谢谢观看