1、第1课时圆的认识(一)教材第24页内容。1结合生活实际和活动，在观察和操作中体会圆的结构特征。2在画圆的过程中，理解同圆中半径、直径以及直径和半径之间的关系，体会圆心和半径的作用，会用圆规画圆。3能用圆的知识解释生活中的简单现象，感受数与生活密切相关。在观察、操作中体会圆的特征，知道半径和直径的概念。圆的特征的认识及空间观念的发展。一、观察思考1(呈现教材套圈游戏中的第一幅图)这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？(从公平性上考虑)得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。2(呈现教材套圈游戏中的第二幅图)如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？
2、得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。3为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？(学生思考)学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？(每人离目标的距离都一样)4上面我们接触了三种图形直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。二、画圆1你们谁能画出圆来吗？动手试一试。2谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。3思考：以上这些画法中有什么共同之处？需要注意的问题你是怎么想到的？(固定一个点和一个长度，引出圆心和半径)三、认一认1教
3、师边画圆边讲概念。(概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例)强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。2半径和直径的辨认。四、画一画，想一想1画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？2以点A为圆心画两个大小不同的圆。3画两个半径都是2厘米的圆。4把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？五、拓展练习讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？六、课堂练习1教材第3页练一练。2在平面上先确定两个不同的点A和B，再画一个圆，使这个圆同时经过点A和点B(就是这两个点都在所画的圆上)，这样的圆能画几个？(提高题)七、课堂小结通过今天的学习，你对圆有了哪些认识？圆的认识(一)圆上的各点到圆心的距离都相等圆心确定圆的位置半径决定圆的大小 要让学生明白只有在同圆或等圆内，所有的半径都相等；所有的直径才相等；半径才是直径的一半；直径才是半径的2倍。
