1、Unit 3 What would you like?Part A第三课时本课选自五年级上册第三单元，学习关于食物的词汇，让学生掌握单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad,delicious, hot, sweet, fresh, healthy的听、说、读、写，并能初步运用描述性词对一些食物进行简单的描述。这一单元所讨论的话题是食物，这是学生们都比较喜欢的一个内容。对于食物各种味道的讨论也能引起他们的兴趣，他们乐于学习和接受。我将从学生感兴趣的地方入手，让他们积极参与到学习实践中来，使他们通过学习能获得学习英语的成就感和喜悦感。 教学目标【知
2、识目标】1.能运用本课时的句型What would you like? Id like.正确询问他人需要的饮料和食物，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用；2.了解字母组合ow的简单发音规律和简单运用。【能力目标】1.能够表演Role-play中的对话；2.培养学生良好的发音习惯。 教学重难点【教学重点】1.能够表演Role-play中的对话；2.了解字母组合ow的简单发音规律和简单运用。【教学难点】了解字母组合ow的简单发音规律和简单运用。 课前准备教师准备多媒体课件、音频、视频、词卡。 教学过程教学过程Step 1. Warm-up教师放本单元Lets sing部分的录音，学生跟唱
3、歌曲。Step 2. PreviewRole play学生合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话。Step 3. Presentation1.教师先给出cow, flower两个单词，让学生说出ow的发音，再尝试拼读单词wow，教师用这种方式总结ow的发音。每教授一个字母组合的发音后，教师请学生听例词和绕口令。2.让学生们说出字母组合在单词中的发音并找出含有本课时字母组合的常见单词。3.听录音，跟读chant并表演。4.鼓励学生拼读“Listen, circle and say.”部分单词。请发音标准的学生带领全班朗读单词。老师播放录音，师生共同完成此部分习题。5.让学生观察图片
4、，然后同桌合作补充句子。播放录音，核对答案。Step 4. Homework1.将本节课学习的新单词在四线三格内各抄写4遍。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.听录音，跟读本部分内容。 教学反思死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。略。
