1、5分解质因数内容1.在1、2、3、4、7、9、10、11、15、17、22、23、27中,质数有( ),合数有()。2.把30写成几个质数相乘的形式。方法一:方法二: 方法三: 30=()()() 30=23()3.30可以写成质数2、3、5相乘的形式,2、3、5叫作30的()。4.通过预习,我知道了30可以写成质数()、()、()相乘的形式,2、3、5叫作30的()。5.把一个合数用质数相乘的形式表现出来,叫作( )。6.下列各式是分解质因数吗?说明理由。(1)8=24(3)12=2+3+7(2)15=351 (4)20=2257.用短除法把下面各数分解质因数。课本、报刊杂志中的成语、名言警
2、句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。18252834要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地
3、掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。课本、报
4、刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。温馨提示知识准备:熟练掌握50以内的质数。参考答案：1. 2、3、7、11、17、234、9、10、15、22、272. 3235323553.质因数4.235质因数5.分解质因数6.(1)、(2)、(3)不是分解质因数,(4)是分解质因数7.18=23325=5528=22734=217
