1、第二课时14 叶圣陶先生二三事课文细读品味1.分析文章题目妙在何处。“叶圣陶”点明了文章的写作对象。“先生”体现了对叶圣陶的尊敬。“二三事”交代了文章的写作内容。题目简洁明了，能引起读者的阅读兴趣。课文细读品味2.如何理解“双层的悲哀”？作者得知叶圣陶先生逝世的消息时，恰逢除夕，不幸的消息伴随着辞旧迎新的鞭炮声传来。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。课文细读品味3.第段“可是他却不放弃客气，同意不同意恢复。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？这句话运用了细节描写的描写方法。写出了叶圣陶先生谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生“待人厚”的品德。课文细读品味4.如何理解第段两个“悲伤
2、”?第一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境而伤感。第二个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样“待人厚”的人而伤感。课文细读品味5.第段“以上说待人厚，己欲达而达人。”这句话有何作用？这两句话是过渡句，起承上启下的作用。“以上说待人厚”，总结前文；“他还有严的一面，是律己”，引出下文。课文细读品味6.文章结尾段采用了什么表达方式？有什么作用？采用了抒情和议论的表达方式。以抒情的方式表达了作者对叶圣陶先生的怀念与钦佩之情；以议论的方式强调了叶圣陶先生“写话”主张的重要意义，号召人们向叶圣陶先生学习，深化主旨，总结全文。1.发散思维学完本文后，文中叶圣陶先生的品德或主张一定深深触动了
3、你，请结合自己的学习生活，谈谈你的收获。叶圣陶先生“律己严”的过人品德，值得我们认真学习。例如，叶圣陶先生在写作时，小至一个标点，以至抄稿的格式，都会认真对待，不做到完全妥帖决不放松的这种“律己严”的品德，让我明白了在平时写作业时，要将文字标点、格式等写规范，不能为了赶时间而草草了事。课文全篇探究2.结合文章简析叶圣陶先生在语言运用方面的主张并论述本文记述其在语言运用方面的主张的作用。叶圣陶先生在写话方面主张“平易自然，鲜明简洁，细致恳切”。比如，叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”叶圣陶先生主张写文章（文风方面）要简洁。课文全篇探究比
4、如，他说：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”他强调的是字，主张“可简就绝不该繁”。叶圣陶先生主张“零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式”都要认真对待，做到完全妥帖。比如，他发现课本用字，“做”和“作”分工不明后，定标准，要求全社出版物统一，并监督执行，“做”和“作”有了明确的分工。课文全篇探究本文是写人记事散文，文中用不少的笔墨写叶圣陶先生在语言运用方面的主张，如写作要明白如话，用语要简洁等。叶圣陶先生是著名的语文教育家，在语文教育方面有许多中肯的见解，作者与叶圣陶先生的交往多在共同从事的教材编写工作中，对文风存在的问题，两人有一致的看法。作者记述叶圣陶先生的这些主张可以体现出叶圣陶先生的学术品格和专于事业的精神。课文全篇探究1.行文平实，感情真挚。从表面上看，作者没有大悲大喜，既不动声色，又有较为明显的理性色彩；实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。正因为作者善于用理性来控制情感，反而使这种情感显得更加真挚。归纳总结特色总结2.事例典型，以小见大。在人物刻画方面，作者选择具体典型的事例，构成回忆片段，连缀成篇；通过事件细节，突显人物的精神风貌，寄寓对叶圣陶先生的敬仰、缅怀之情，以小见大。归纳总结
