1、高考资源网（） 您身边的高考专家教案首页单 元第五单元课 题致 橡 树教 时一教时教学资源课本、PPT等知识回顾 3 分钟爱情诗文对答，创造气氛，奠定情感。如：诗经关雎、诗经蒹葭、 白居易长恨歌、李商隐无题等作品中的名言佳句。达标教学 42 分钟 （详见续页）能力目标：1.通过诵读和品味，领会诗歌的独特魅力。 知识目标：2.掌握作家等基础知识3.把握诗中出现的主要意象及象征意义 （重点、难点）4.理解诗人的爱情观（重点）情感态度：5.树立健康的爱情观达标测定 3 分钟1.本诗的作者是当代女诗人 ，属 流派。2.本诗运用 方法，展现了诗人富有时代气息的爱情追求，表达诗人主旨的句子是 3.诗人在表
2、述“即使是由衷的奉献，也是不够的”这一爱情观时，采用的比喻意象是（ ） A.泉源 险峰 日光 春雨 B.鸟儿 凌霄花 泉源 险峰 C. 泉源 险峰 鸟儿 日光 D. 鸟儿 凌霄花 日光 春雨4.本诗运用了象征手法，其中“木棉”象征 ，“橡树”象征 。“铜枝铁干”象征 ，“红硕的花朵”象征 。5.“根，紧握在地下， 叶，相触在云里。”在修辞上属于 。布置预习 2 分钟阅读裴多菲的我愿意是急流，并和舒婷的致橡树进行比较：提示比较点：1.意向的选择2.诗歌中“我”的形象3.诗人的爱情观课后记：这首诗以情取胜，冲破传统爱情观的束缚，闪现着理性光芒。不仅使我们获得文学上的享受，更对处于青春期的学生进行了
3、一次爱情洗礼。本次课在给学生学习提供切实的“抓手”的同时，注意发挥了学生的主体性。不过，今后要更加注意鼓励每个学生积极主动的参与。教案续页教学内容及教师活动学生活动一、 创设情景导入目的：渲染氛围，激起学生学习兴趣，激发学生探究问题的热情。操作：老师与学生进行诗文对答，导入讲课主题爱情诗致橡树。如：诗经关雎关关雎鸠，在河之洲。 ， 。诗经蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。 ， 。白居易长恨歌在天愿做比翼鸟， 。李商隐无题身无彩凤双飞翼， 。元好问摸鱼儿问世间情为何物， 。二、 明确教学目标目的： 任务驱动，学习导向具有针对性。操作：老师直接讲授。能力目标：通过诵读和品味，领会诗歌的独特魅力。 知识目标：
4、掌握作家等基础知识把握诗中出现的主要意象及象征意义 （重点、难点）理解诗人的爱情观（重点）情感态度：树立健康的爱情观三、 整体感知目的：使学生初步懂得鉴赏诗歌的一般方法。操作：1.播放音频资料。并要求注意诗歌的节奏和韵律，体会诗人情感，同时注意字词的读音和写法。师生互动。讲 授师：放音频生：跟读或默读、体会。教案续页教学内容及教师活动学生活动2.组间竞赛。认识作者、掌握字词。（1）走进作者舒婷，1952年出生。原名龚佩瑜，福建厦门人。1971年开始写诗，1977年后，她的诗陆续在一些报刊上发表，引起了诗坛广泛的关注。中国当代朦胧派诗歌的代表人物。作品1982年出版了第一本诗集双桅船（荣获中国作
5、家协会第一届全国优秀诗集一等奖）。其后出版的诗集有舒婷、顾城抒情诗选会唱歌的鸢尾花和散文集心烟等。（2）字词（易错）凌xio （ 霄 ）花 今xio （ 宵 ）酒醒何处慰 藉（ ji ） j（ 籍 ）贯 P l（ 霹雳 ） 流 岚 （ ln ） 戟 （ j ） 雾 霭 （ i ）3.齐诵，进一步体会诗歌节奏和韵律。四、 文本探究（重点、难点）目的：通过有效合作、平等交流品味诗歌、感知意象、领会诗情。操作：1.从标题入手，明确文章基本结构。 设计问题：（1）致橡树中的“致”什么含义？ （2）“？”致 “橡树” ？ （3）木棉和橡树分别象征？组间竞赛教师总结问题简单，生自主学习教案续页教学内容及教
6、师活动学生活动参考：（1）致：向对方表示（礼节、情谊）有倾诉、表白之意。 （2）木棉致橡树 （3）木棉：抒情主人公 橡树：告白对象或心目中的恋人。注意：问题简单，答案单一。引导学生自主思考。 同时将木棉理解为女性，橡树理解为男性不全面，要点到。2.分析第一部分。问题设计。（1）除了木棉和橡树的爱情，请同学们找一找还有哪些意象和木棉代表着不一样的爱情。参考：凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。（2）对于这些意象诗人持什么态度？ 参考：否定。从“绝不像、绝不学、也不止、也不止、不、不够分析得知。（3）这些意象有什么缺点使得诗人加以否定？（重点讲解）参考：凌霄花：凌霄花是一种藤本植物。和橡树的爱情
7、是“借橡树的高枝来炫耀自己”，为了追求高贵的地位，不顾一切往上爬，完全不顾自己的人格尊严。所以这样的爱情攀附依赖于另一方的爱情。 鸟儿：鸟儿的特点是很痴情。不知疲倦的为橡树唱歌，表露爱意。但鸟儿婉转动听的歌声在橡树听来却是重复的单调的。这样的爱情是剃头匠的担子 一头热。因此，单方的痴恋也不可取。比如西游记中多少女性因为单恋唐僧而空留余恨。合作思考、讨论有一定难度。生理解的基础上教师加以点拨。教案续页教学内容及教师活动学生活动泉源：常年为橡树送来清凉的慰藉，默默给予，默默奉献。险峰：作为一种衬托，默默的支撑橡树，让橡树显得更伟岸，从来没考虑到自己的价值。日光、春雨：永无止境的在给予、奉献。沐浴着
8、橡树、滋润着橡树。3.分析第二部分。诗人向往的爱情是木棉和橡树的爱情。体现他们爱情的诗句有：注意：问题的答案具有开放性，注意引导学生。参考：（1）我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。双方均为大乔木。诗人强调的是比邻而居，并肩而立，呼唤的是独立的、平等的爱情。（2）根，紧握在地下；叶，相触在云里。PPT投影显示幻灯片13强调双方从根到叶的紧密结合。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（注意补充讲解）修辞手法：对偶。（3）每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。双方配合默契。“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”（4） 你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵
9、，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。你有你的我有我的双方各自有各自的独立空间，既独立平等又各有自己的特点。双方的特点为：橡树： “铜枝铁干”象征的是男子的阳刚之气。木棉：“红硕的花朵”象征着女子的阴柔之美。生合作、讨论、交流师讲授、明确师生互动教案续页教学内容及教师活动学生活动（5）我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓，同甘共苦。（6）不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。 古人云：择偶须偕千秋业，爱有源头情不竭。爱一个人，不仅要喜欢外在美，更要爱对方的事业和理想。这才是爱情的最高境界。诗人抒发的是一种新时代的爱情理想即：伟大的爱情不仅只爱对方,更要爱对方的事业,爱对方生
10、活的土地,爱，接受容纳对方的一切，这才是爱情的升华,才是爱情的最高境界。五、 知识总结（用数字1124作结）即：1. 认识了一位朦胧诗派的女诗人舒婷。1. 掌握了一种修辞对偶。对偶的特点是：两句、字数相等、结构相同。2.领略了木棉和橡树这两个高大乔木的象征意义。木棉象征抒情主人公，木棉红硕的花朵象征女性的柔美气息；橡树象征心目中的恋人，橡树的铜枝铁干象征男性的阳刚气概。4.理解了诗人眼中的4种爱情即：凌霄花攀附鸟儿单方的痴恋泉源险峰日光春雨一味的奉献木棉和橡树独立平等、相互依存、各有特点、同甘共苦的爱情。六、 寄语。目的：帮助学生树立健康的爱情观。七、 练习。（检测学习效果，见教案首页）八、 布置预习。(养成良好学习习惯)师讲授 - 8 - 版权所有高考资源网