1、2腊八粥第 二 课 时思考：作者详细写了“等粥”，略写了“喝粥”，那么是谁在等粥呢？复习回顾，引出新课“等粥”的过程是课文的主要部分，共呈现出四个生动场景，今天就让我们一起对这四个场景进行深入品读，看看作者是从哪些方面写八儿等粥的。精读赏析，深入研究l 面对大家都喜爱的腊八粥，八儿是如何表现的呢?l 画出让你感受到腊八粥美味、诱人的语句。l 体会一下八儿当时的心理。读课文第28自然段，交流探究：“喜得快要发疯了”“眼睛可急红了”这两个语句如果分别换成一个词，你会想到哪些词？欣喜若狂、迫不及待如果把这两个语句分别换成一个字，可以是什么？喜、急“喜得快要发疯了”“眼睛可急红了”锅中的粥，有声无力的
2、叹气还在继续。拟人“叹气”是人的行为，用这样的词语来描写腊八粥，就赋予了腊八粥生命力。衬托八儿等粥总也得不到的失落心情。l 边读边思考：通过对八儿“分粥”时的描写，刻画了八儿怎样的形象？从中你有怎样的感受？默读第912自然段，小组内交流“分粥”部分：为了能多吃一些粥，八儿开始进行分粥计划，并与妈妈进行了一番“讨价还价”，想给自己多分一些粥，作者用充满童趣的语言刻画了一个天真、聪慧、狡黠的儿童形象，让人忍俊不禁。l 作者是怎么描写八儿“猜粥”的，想象一下八儿当时的样子。自由朗读第 13 自然段，交流探究：l 等八儿真正“看粥”时，作者又是如何借助八儿的口吻和视角表现腊八粥的？“稀烂到认不清楚”“
3、浑身肿胀”“吃来总该是面面的了”“大了三四倍”“起锅巴”腊八粥的香甜诱人l 自由朗读第18、19自然段，圈画出能体现八儿的心满意足和家庭生活温馨的语句。虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。思考：作者为什么在“喝粥”部分没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥后的家庭场景呢？描写喝粥后的情景，给读者带来丰富的想象空间，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。详略得当的好处比较哪一幅图好看，说说理由。第二幅图好看，因为第二幅图不仅有盛开的牡丹，还有绿叶做陪衬，色彩鲜明，第一幅图只有一朵牡丹花，内容太过单调。红花还需绿叶衬，没有配角，哪来的主角?这也是详写和略写的关系相辅相成、对立统一。等粥详写喝粥略写详略得当主次分明腊八粥的美味诱人八儿的嘴馋、可爱 1.这节课详细品析了重点语句，边读句子边想象腊八粥的香甜。2.在读“等粥”这一部分时，抓住八儿的语言、动作、神态等来想象八儿的馋样儿。课堂小结思维导图
