苏教版九年级上册语文第五单元 18 与朱元思书（吴均）说课稿.docx

1、与朱元思书说课稿 马坊中学 王艳艳各位老师，大家好。我说课的内容是苏教版九年级语文上册第五单元与朱元思书一文。结合我的讲课和教案，我将从以下几个方面来说这节课。一、说教材与朱元思书是九年级语文上册第五单元的第三篇课文。本单元共选了六篇古代诗文，题材多样，内容丰富。或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。作为本单元第三篇选文，可见其在本单元及本册的地位。与朱元思书是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感出发，着重写了“奇山”

2、和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。按照语文新课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。”“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求，根据单元学习要求和课后练习安排。我确定本课的教学目标为：1、积累文言词语，掌握词语的意义和用法。2、感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。3、诵读课文后，谈谈文章

3、的结构美，意境美，志趣美，语言美。养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。教学重点是：体会课文奇山异水的美，理解作者追求自由的情怀。教学难点是：理解文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。养成热爱大自然，养成健康的审美情趣。二、说学情学生缺少学习热情，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣。同时，班级人数多，且学生语文素养参差不齐，只有少一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，大部分学生则习惯在课堂上保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣，获得成就感尤为重要。三、说教法本文教学我采用诵读法、质疑法、辩论法、及练习法。在教学过程中，力求体现学生

4、自主学习，教师“授之以渔”的教学理念。教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言文，必须熟读若干篇，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学诵读尤为重要。学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索才能发现真理，才能有所创新。在突破教学的难点上，采用辩论法，对文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，引导学生开展辩论，训练学生发散性思维的能力。进行拓展训练时，采用练习法，培养知识的迁移能力。四、说学法新课标提出“学生是学习和发展的主体”对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的

5、最根本的途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文，并能背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自主、探究，引导学生自学，教会学生学习是我们的目的。只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此，我设计的学法有：1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣。2、在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力。3、利用合作，讨论、探究的方法，采取师生互动的方式，理解作者志趣和情怀。五、说设计与朱元思书教学安排两课时，第一课时以疏通文字，感知教材为主。第二课时以讨论理解，拓展训练为主。教学过程分四步完成。第一步：情景导入，目标引领以富春江美丽的景色导

6、入课文，激发学生的兴趣。第二步：诵读体会，理解文意1、朗读课文采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。2、理解文意A对搞不懂的问题，通过合作探究，相互质疑解答。B、继续朗读课文，以至成诵。第三步：引导赏析，把握主旨通过以上学习，学生疏通了文意，对这篇课文已经有了理解。接着引导学生对文章的内容做进一步的探究。引导学生从结构美、意境美、志趣美、语言美等方面去理解课文，去欣赏课文的美。我设计下面问题加以引导：1、试找出全文的中心句。文章在结构上的突出特点是什么？写景顺序和详略上有何特点？（结构美）2、山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中

7、听到了什么？（意境美）3、文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？（志趣美）4、本文在语言上有什么特点？（语言美）这几个问题的设计涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。第四步：课堂检测，拓展延伸出示不同形式的习题，让学生通过习题训练达到知识的运用与迁移，解决问题，提高能力。五、说板书与朱元思书结构水异意境总（天下独绝)分美山奇志趣语言本板书反映的是本文的结构内容和主旨，力求体现板书设计的简洁性、直观性原则，旨在更好的落实教学的重点、难点。我的教学设计体现了：认真地读，深入地想（讨论），扎实地练的阅读教学规律。力求通过教师的引导，学生的读、想（讨论）、练，达到预期的教学目标，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。