1、高考资源网（） 您身边的高考专家荷塘月色第二课时教学设计【教材及学情分析】高中新课程教学改革中解释说：“合作学习是为了完成共同的任务，在教师的主导下，群体协作，研讨交流，知识技能互补的一种学习方式”，其中有效的合作学习应具备以下特征：“异质性小组即小组成员应该具有差异性,明确的目标，小组成员的学习要相互依赖，教师充当监控者和学习资源的角色，强调个体责任，自我评价，变化合作学习时间”。课堂是学生的课堂，学生是学习的主体。结合我校课堂改革情况，当荷塘月色一课在内容上我无法突破时，我想到的是教学策略的调整。用一个问题统领一段内容，把自主权交给学生，引导学生合作探究，总能碰撞出闪亮的火花。日常教学若能
2、恰当运用启发式教学法，创设最佳状态，激励发散式思维，往往会增强学生学习的主动性，使课堂气氛更和谐。荷塘月色，一来课文太经典，而课改求新，二来文章处处重点处处难点，二课时远远不够，为此第二课时只讲第四、第五自然段，引导学生一心一意品读语言，将听、说、读、写充分融入课堂，感受意境美。教材只是载体，真正想学生所需，授学生以“渔”才是目的。荷塘月色是一篇优秀美文，多读是重点，主要设计读的几种形式，有个人、集体朗读配合，有配乐与清读结合。希望在反复朗读中创设优雅宁谧的意境，体会荷塘月色的语言美。【学习目标】知识与能力目标揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。过程与方法目标1
3、、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。3、通过把握本文的情感脉络，走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。情感态度与价值观目标提高学生的审美情趣。【教学重点】1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。2、引导学生感受荷塘月色的意境美。【教学难点】理解通感、化抽象为具体等表现手法。【教学时数】2课时【知识梳理】1、了解作者作者朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年，为了勉
4、励自己有困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取楚辞卜居，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗毁灭，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集踪迹，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集背影，成了著名的散文作家。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在别了，司徒雷登一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有朱自清全集。2、阅
5、读背景资料，分析作者的心态本文写于1927年7月，作于北京清华园。正是蒋介石发动“四一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。【
6、导入】同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。朱自清先生的经典散文荷塘月色有“白话美术文”的美誉，大家已经阅读过课文了，你认为哪几段写的最美？（4-6）这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。【品读语言】首先，请一位同学来为大家朗读这两段，请大家用心感受这幅荷香月色图（
7、配乐朗读）斯人独处，朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学们自由朗读第四自然段，思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？ 荷叶，荷花，荷香，荷波（流水）一、朱自清先生用了218个字描绘荷塘，但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字，变成这个样子：“看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。”这两段文字的表达效果哪个好？咱班同学八个小组，每个小组从一个方面对比分析，讨论一下，朱自清先生文笔高明在哪里，推举一个代表发言。（分组分任务）（一）运用修辞，形象生动1、比喻（博喻）博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角
8、度反复描绘说明同一个本体的比喻句。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。品味下面的句子，指出比喻的艺术效果。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 具体可感地写出叶子圆形舒展的情状。 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。 极写叶子和花在风的吹拂下快速颤动的情状。 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。答案：采用博喻，博喻：博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶间零星点缀的白花，“明珠”（温润透亮）
9、，“星星”（忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过，动态美），而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯，用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾，充满静谧、优雅的韵味。（读出荷花的迷人）小结：比喻在于找到本体、喻体的相似点，学会运用比喻修辞，让文章写得更美。文中其它地方还有许多比喻句，可朗读体味。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般 树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾 树缝里漏着一两点路灯光，是渴睡人的眼 。2、认识“通感”所谓通感，即指“一种感
10、觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人们称为“移觉”。 这种修辞在高中课文中多有运用。注：是一种特殊的比喻，前提是两种事物有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。例：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。（李煜虞美人）“愁”是抽象的情思，“春水”是具体的事物，两者似无关联，一经沟通，这位亡国之君深长、沉重、无穷无尽的哀愁，就真切、形象地表现了出来，让人们仿佛都能看得见。例：那笛声里，有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。（郭风叶笛）你听，那笛声中
11、竟有草的清香，花的芬芳，还有阳光的明媚！听觉、嗅觉、视觉相融汇，那笛声是多麽悠扬，多麽撩人情思！品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。分析：是由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。但“渺茫的歌声”不是单纯的陈述说明，“清香”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵，使意境变得更加优美。而且将“清香”比喻成远处的“歌声”，也烘托出环境的优雅与宁静。2、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。分析：是由视觉向听觉
12、转移。月光与树影是宁静的，用“名曲”来形容，将读者带入一种幻境，光与影的白黑块，仿佛变成了活泼的、跳跃的音符。这是化静为动的写法，将景物写活了，也激发了读者的联想和想象。其次，身处此境，提到梵婀玲，会很容易联想到小夜曲之类的名曲，光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬，其间有某种相通之处，两相烘托，也是意象的叠加，艺术效果倍增，给原有的意境带来了温馨、幽雅的氛围。（能否读一读，我想听一听你是如何陶醉其中的）你自己也能试着写一句吗？参考：她的歌声很甜。 红杏枝头春意闹。突然是绿茸茸的草板，像一枝充满幽情的乐曲。山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂的感觉。（5）突然是绿茸茸
13、的草坂，像一支充满幽情的乐曲。（6）这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。小结：这一段作者集中运用了比喻的修辞手法，正是运用了多种多样的比喻，才多侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。花叶婀娜，荷香如歌，流水脉脉，此时的作者还依然颇不宁静么？就让我们带着微笑，饱含感情地齐读这一段吧。（二）用词精当，富于表现力月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。所以，朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色。下面我就请一位同学来朗读第五自然段，其他同学思考：能否用几个形容词概括这个夜晚月光的特点呢？（朦胧淡雅）月光是无形的，作者怎么描绘它呢？（叶子和花，薄薄的青雾，淡淡的云，树
14、影，斑驳交织的光影）你欣赏的是哪一处描写呢，找出来谈谈你的理由，注意这几个词语：泻、浮、洗、画。1、鉴赏动词：说说下面句中加点动词的表达效果。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。薄薄的青雾浮起在荷塘里。“浮”写深夜水气由下而上轻轻地升腾，缓缓地扩散、弥漫，以动景写静景。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。“洗”承“泻”，“笼”承“浮”，以叶、花的安谧、恬静衬托月色的朦胧柔和。弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，
15、仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。如此画面，这般美景，功劳非“画”字莫属啊。哪位同学愿意给大家读一读这一段呢？从文中找出类似的例句仔细品味。例：妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。写妻子哄孩子睡觉的情状用“拍”、“哼”，真切地再现了生活，很传神;写“我”的动作用“披”、“带”，熟练轻巧、细心周到。2、叠字形容词找出叠字形容词： 曲曲折折、田田、亭亭、层层、缕缕、密密、脉脉、静静、薄薄、淡淡、峭楞楞、弯弯、远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约 读读语句，体味效果。作用
16、：1、传神地描摹出眼前之景，产生鲜明的实观效应；2、朗读节奏鲜明，韵律协和，渲染出雅而不俗的语言氛围。【难点探析】1、第五段酣眠、小睡各指什么？有无深层含义？明确：“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻被一层淡淡的云遮住的月光。至于它的深层含义应该联系作者的心态来看，他不希望过于激烈的行为，他喜欢一种平和的心态，正如我们前面分析的那样，他做不到投笔从戎，他要寻找安宁平和的生活。对景物的喜好折射出作者的心态。2、第八段课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余？明确：一方面有照应文章开头的作用，但主要目的还是以静写动，以静来反衬自己，心里的极不宁静。心里的不宁静，是社会现实
17、的剧烈动荡在作者心中引起的波澜。全篇充满着动与静的对立统一：社会的动荡与荷塘一隅的寂静，内心的动荡与内心的宁静形成对立统一，文章开头心里不宁静，在月夜荷塘幽美的景。【课堂练习】比喻修辞的运用朱自清先生很厉害。月色本无形，他却能以荷塘为依托，巧用修辞，化抽象为具体，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶。月色无处不在。宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归来马蹄香”，香气如何表现呢？聪明的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁跹起舞。现在，请同学们为下面语段扩写，要求就是运用比喻修辞，化抽象为具体，化无形为有形。时间五分钟。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，我想张开两臂抱住她。但这是怎样一
18、个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这绿，着实可爱。她松松的晕开波纹，光滑明亮，不杂些儿尘滓，只清清的一色但你却看不透她！朱自清绿原文：我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀？仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！ 节选自朱自清绿析： （）“仿佛一张极大极大的荷叶铺着”： 这一句是用比喻来描写梅雨潭的绿，荷叶的
19、绿在色泽上有相似之处。（）“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”： “她松松的皱纈着，少女拖着的裙幅”是用比喻来说明梅雨潭的绿，少妇的皱纈的裙幅与梅雨潭潭水的涟漪在形上有相似之处；“像涂了明油一般”，是以比喻描写潭水的亮度；“有鸡蛋清那样软，那样嫩”，是以通感的手法（潭水的纯净是视觉感受，这里用触觉感受来写）写潭水的纯净。（）“她又不杂些尘滓，宛然一块温润的碧玉”： 宛然一块温润的碧玉，是用比喻来写潭水的纯洁，却又不是那种一眼见底的透明。课堂总结:朱自清的荷塘月色营造的美是朦胧的淡雅的静谧幽美的。这除了拥有语言技巧，还缘于朱自清想寻找宁静的心理，更是缘于他人格的高洁、思想的纯正、感情的真挚。所以，他笔下的荷塘能写得如此之美，震撼人心。“一切景语皆情语”，我们在写“景语”时，就应该饱含感情。这样，写出来的文章，才是鲜活的有灵魂的，才能感动人心，引发共鸣。【教学后记】- 5 - 版权所有高考资源网