1、修辞无处不在教学设计教学目标：一、知识与技能：积累教材上介绍的修辞手法，并能够辨识、归类；使学生树立“大修辞”观念。二、过程与方法：引导学生发现生活中成功的修辞现象；学生讨论体会选择、锤炼词句的妙处；体会到修辞在生活中的运用无处不在，并能尝试着在语言实践中有所创新。三、情感态度与价值观：体会中国语言的奇妙，在广泛的语言实践中应用所学修辞手法，并努力使之达到更好的表达效果。教学重点与难点：1.梳理一些常见的修辞手法2.提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力教学方法：点拨讨论教学课时：一课时教学过程：一、 以问题“你知道哪些修辞手法？”引入新课的学习。 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、
2、反复、设问、反问（高考要求学生必须掌握的几种修辞手法）引用、双关、通感、顶真、反复、回环、互文等，这些被称为修辞格。二、 分析修辞在高考中怎么考。1.扩写题2.仿写题3.诗歌鉴赏题4.句式变换题5.现代文阅读6.作文 三、学生自学P70-72页，小组合作讨论思考题1什么是修辞?修辞等于修辞格吗？2在语言的表达中，修辞可分为几大类？3语音修辞主要指什么？采取的手段是？效果如何？包括哪些修辞格？4词语修辞主要指什么？包括哪些修辞格？5语句修辞主要指什么？包括哪些修辞格？ 四、小组代表发言，师生共同梳理知识点修辞概念狭义：就是修辞格。比如：比喻、排比等。广义：对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目
3、的是为了使语言表达得鲜明、生动。修辞分类（一）语音修辞富于节奏，语音和谐1对偶、联绵词、叠音词；2平仄变化；3押韵；4排比、反复、顶真、回环等修辞（二） 词语修辞词语的选择与锤炼1炼字；2词语超常搭配；3比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等（三） 语句修辞句子的选择、组合与锤炼1句序调整（倒装等）；2句子组合（整散句、长短句等）；3句式选择（反问句、设问句等） 五、学以致用，运用所学知识品析下列语言的修辞美 1.俗谚：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 歌曲：我送你离开，千里之外，你无声黑白。（押韵）2.名篇佳句： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 轻
4、轻的我走了，正如我轻轻的来; 我轻轻的招手，作别西天的云彩。（叠词） 3.广告：车到山前必有路，有路必有 丰田车。 歌曲：雨纷飞，飞在天空里是我的眼泪，泪低垂，垂在手心里是你的余味。（顶真）4.对联：客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。 秀山轻雨青山秀 ；香柏鼓风古柏香。（回环）5.仔细推敲，选择适当的字填入括号内并品味其妙处： 红杏枝头春意（） 宋祁 玉楼春闹、浓、深 闹：运用（通感）将视觉形象与听觉形象相沟通，眼前仿佛蜂飞蝶舞，满眼春意。6.提着昨日种种千辛万苦，向明天换一些美满和幸福。 周华健风雨无阻 （词语超常搭配）7.假使这也算是一种信，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。（鲁迅） （仿词）8.3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。便发现他在安乐椅上安静地睡着了-但永远地睡着了。 （婉曲）9.“起来，不愿做奴隶的人们!” 国歌 （倒装句）10.比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 郁达夫故都的秋 （整句）11.、两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮? 宋秦观鹊桥仙（反问 ） 六、拓展延伸，仿写句子 在画线的部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。 青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦； 青春是 ，她 ； 青春是 ，她 。 七、小结课堂，布置作业
