1、高考一轮复习必修三：人地关系与可持续发展第2课时：环境问题【设计思路】环境问题是当代人类关注的热点问题之一，也是历年高考命题的重点内容之一。学习这部分知识，对树立正确的环境伦理观、增强环境保护意识具有重要作用。本节课的复习思路一是引导学生对考点知识进行梳理与拓展，复习时要结合区域图和图表资料，分析环境问题的表现及成因。二是建构“环境问题”知识框架，学会分析环境问题的方法。三是进行典型例题的解题训练和解题方法归纳。【知识构建】考试说明关于本课的具体要求是：人类所面临的主要环境问题和环境问题产生的主要原因。其框架结构如图1所示。图1【教学目标】 1列表比较人类所面临的主要环境问题(资源短缺、生态破
2、坏和环境污染)，常见环境问题(全球变暖、土地荒漠化、水土流失、森林锐减、酸雨等)的成因、危害、分布及治理措施。2通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。3利用近几年江苏大市调研试题中的典型试题进行解题训练，通过对典型习题的练习，熟悉因果关系框图的解题思路和答题技巧。【重难点分析】了解人类所面临的主要环境问题，分析环境问题的成因，结合区域图或某一环境事件，解决实际生产、生活中的环境问题。1教学重点人类所面临的主要环境问题(资源短缺、生态破坏和环境污染)，常见环境问题(全球变暖、土地荒漠化、水土流失、森林锐减、酸雨等)的成因、危害、分布及治理措施。2教学难点 理解
3、环境问题产生的原因；归纳解答有关环境问题试题的基本思路。【课前准备】结合考试说明，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。【课堂活动设计】第一部分：复习导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图考向分析投影展示近年来江苏高考题中有关“环境问题”的内容和题目。 分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“环境”的切入点和重难点。高考试题的分析和运用。让学生深入理解高考考点，提升分析问题的能力。学习目标展示投影展示考试说明中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。朗读考试要点；说出关键词并根据自
4、己理解简要分析考试要求。明确学习目标，提高学生学习的有的放矢的能力。第二部分：复习内容设计考点诠解1：人类所面临的主要环境问题一、环境问题表现探究活动1：阅读表1，了解环境问题的表现。 环境问题多种多样，类型复杂，可以从不同的角度进行分类，不同类型的环境问题很难截然分开，同一环境问题又可能分属不同类型。详细分类可见表1。表1 环境问题的主要表现形式环境问题类别具体表现形式按性质分资源短缺耕地减少、水资源短缺、矿产资源和能源短缺、森林减少等生态破坏水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、生物多样性减少、湿地破坏、 海洋生态失调等。环境污染大气污染（酸雨）、水污染、土壤污染、噪声污染、固体废弃物污染、海
5、洋污染、放射性污染等按影响范围分全球性环境问题全球变暖、臭氧层破坏、酸雨危害、森林锐减、海洋污染、垃圾转移等区域性环境问题水土流失、土地荒漠化、国际性河流污染、生物多样性减少等城市环境问题城市环境污染、交通拥挤、居住条件差、就业困难等按成因分原生环境问题主要由自然原因造成：地震、海啸、泥石流、台风、洪涝、干旱等自然灾害；地方病次生环境问题主要由人为原因造成：环境污染、生态破坏二 、环境问题表现形式的地域差异（1）主要表现形式：资源短缺、生态破坏和环境污染。（2）地区差异：城市以环境污染为主，乡村以生态破坏为主。（3）国家差异 形式不同：发达国家主要是环境污染，发展中国家主要是生态破坏。程度不同
6、：当前，发展中国家的环境问题比发达国家更加严重。主要原因有三：发展中国家面临人口增长和经济发展的双重压力；本身经济、技术条件有限，处理环境问题的能力差；发达国家的污染转移。【典型例题1】(2016扬州上学期期中调研双选题) 表1为部分国家与世界人均水资源及利用状况对比表，据表1完成（1）-（2）题。表1中国美国澳大利亚法国世界平均人均水资源拥有量(m3)2 2008 95218 2453 3578 900每万元GDP耗水量(m3)5 0455143872881 344（1）有关我国水资源的叙述，正确的有A人均水资源拥有量和水资源总量均低于法国B每万元GDP耗水量高的主要原因是技术水平低C人均水
7、资源拥有量约为世界平均水平的四分之一D人均水资源比澳大利亚少是因为我国河流径流小（2）我国建设节水型社会的主要措施有A建设大型水利工程 B缩减工业生产规模C提高水资源利用率 D加强水资源的高效配置 图2 图3教学内容教师活动学生活动设计意图环境问题产生的主要原因使用多媒体投影展示典型例题1的表1。教师分析学生的解题思路，进行评价。教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。学生自主完成典型例题1。学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。选择江苏高考题作为例题进行解题训练。指导学生积极地在头脑中建模。使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。答案：1.BC 2.CD 思路点拨：第（1
8、）题，中国总人口远远多于法国，所以我国水资源总量大于法国，A错。澳大利亚气候干燥，缺少大江大河，D错。 第（2）题，节水型社会要围绕“节流”做文章，而非“开源”，所以A错。缩减工业规模会严重制约我国的经济发展，也是不可取的，B错。我国水资源浪费严重，应提高其利用率；我国农业用水占总用水量的70%，提高其水资源配臵效率成为中国水资源可持续利用的第一要务。考点诠解2：环境问题产生的主要原因一 、环境问题的成因探究活动2：阅读表2，归纳分析环境问题的成因、危害及防治。 教学内容教师活动学生活动设计意图环 境问 题产 生的 主要 原因使用多媒体投影展示表2：引导学生对人类所面临的主要环境问题(资源短缺
9、、生态破坏和环境污染)，常见环境问题(全球变暖、土地荒漠化、水土流失、森林锐减、酸雨等)的成因、危害、分布及治理措施等进行梳理。根据已有知识梳理、小结知识要点，填空通过对常见环境问题的分析，梳理出解答有关环境问题试题的基本思路本考点理论性较强，且知识点较分散，通过表格对比可以提高对各类环境问题的认识。（1） 根本原因根本原因人类从环境中获得物质和能量，超过了资源的 速度资源短缺、生态破坏人类排放到环境中的废弃物超过了环境的 能力环境污染主要原因巨大的 压力资源的 利用片面追求 增长人口问题资源问题发展问题（2）主要原因：环境问题是伴随着人口问题、资源问题和发展问题而出现的，这四个方面并不是孤立
10、的，而是相互影响、相互渗透，存在着密切的联系。从总体上讲，环境问题的本质就是 问题，是在发展的过程中产生的，必须在发展的过程中解决。表2人类面临的主要环境问题及其原因、危害与防治措施环境问题原 因危害防治措施全球变暖自然原因：气候的变化人为原因：人类大量使用矿物燃料，排放过多温室气体；毁林温度、湿度的变化导致生态系统的调整；导致自然环境变迁和世界各国经济结构的变化；海平面上升；自然灾害增多提高能源利用技术和利用效率；采用新能源；保护森林植被特别是热带雨林；加强国际合作臭氧层遭破坏人类合成物氟氯烃在平流层通过光化学反应大量消耗臭氧到达地表的太阳紫外线增加，直接危害人体健康，对生态环境和农林牧渔业
11、造成破坏加强国际合作；积极研制新型的制冷系统和洗化产品；减少氟氯烃排放酸雨蔓延燃烧化石燃料排放硫氧化物及氮氧化物等酸性气体；我国南方土壤、大气中灰尘颗粒呈酸性；南方山地丘陵区酸性气体不易扩散河湖水酸化，土壤酸化，危害农林牧渔业；腐蚀建筑物和文物古迹；危害人体健康最根本途径是减少硫氧化物和氮氧化物的排放；加强煤中硫资源的综合利用；发展洁净煤技术、清洁燃烧技术。 水体污染人类生产、生活大量排放污水，污染了陆地水体和海洋威胁饮用水的安全；造成水质下降和供水危机保护水源；污水经处理后达标排放森林锐减滥砍滥伐、毁林开荒、森林火灾与病虫害、酸雨污染净化空气、调节气候、涵养水源、防风固沙功能大为减弱植树造林
12、，对森林进行有效的经营和管理，防治火灾、虫灾和酸雨危害水土流失不合理的耕作制度；植被和地表结构遭人类活动的破坏表土流失，土壤变薄，植被覆盖率下降，土地生产能力下降采用工程措施、生物措施、农业技术措施进行综合治理土地荒漠化气候变化，降水减少；人类不合理的活动，如过度放牧、过度垦荒、过度樵采等沙丘流动，植被覆盖率下降，土地丧失生产能力制定合理载畜量；设立沙障；建设防护林，恢复自然植被二、环境问题成因分析思路1、区分环境问题产生的根本原因和主要原因：根本原因是从人地关系角度，形成机制上宏观分析；主要原因是从人口、资源和经济的特点具体分析。2、在分析环境问题的产生原因时，往往对人为原因高度关注，而忽视
13、自然原因的分析，分析自然原因要注意以下几个方面：（1）地形条件：封闭低洼的地形，使污染物不容易向外扩散，容易产生大气污染和酸雨。如我国四川盆地。（2）逆温天气：空气的垂直运动受阻，使污染物停留在地面附近，加剧了大气污染。（3）水域条件：相对封闭的水域，缓慢的流速，使水体更新速度减慢，降低了水体的自净能力，容易引起水体污染。如：河流的自净能力一般比湖泊强。【典型例题2】(2016南京二模环境保护) 2015年3月31日，甘肃敦煌遭遇强沙尘暴袭击，能见度不足20米。世界文化遗产莫高窟暂时关门谢客。图2为敦煌近30年平均沙尘暴四季分布比例图。读图回答下列问题。（10分）图2（1）敦煌沙尘暴多发在 季
14、节，分析其产生的主要原因 。（4分）（2）沙尘暴对当地带来的不利影响主要有 。（3分）（3）为降低沙尘暴灾害损失可采取的措施有 。（3分）教学内容 教师活动学生活动设计意图环境问题产生的主要原因和危害使用多媒体投影展示典型例题2的图（图2）。教师分析学生的解题思路，进行评价。教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。学生自主完成典型例题1。学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。选择江苏高考题作为例题进行解题训练。指导学生积极地在头脑中建模。使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。答案：(1)春季（1分） 春季气温回升快，地表干燥松散；植被稀少；多大风天气，易起沙（3分） (2
15、) 文物古迹受损；旅游收入减少；危害人体健康；影响交通（3分） (3) 植树造林，加强风沙源地生态建设；建立沙尘暴预报系统；健全防灾减灾体系；提高人们防灾减灾意识（3分）思路点拨：（1）本题主要考查考查读图能力。读图可知，沙尘暴主要发生在春季。发生的原因要从气候、沙源、动力等方面考虑。气候角度：春季气温回升快，地表干燥，疏松物质多，提供了沙源。多大风，提供了动力。 （2）沙尘暴对敦煌的不利影响要从当地的交通、旅游、工农业生产以及人类健康考虑。敦煌文物古迹多，旅游业相对发达，沙尘暴的发生会使文物受损，影响旅游业收入。同时掩埋交通道路，能见度降低，影响交通。沙尘颗粒对于人们身体健康有不利影响。 （
16、3）降低沙尘暴措施从对灾害的预报以及减少沙源和减小风力方面入手。植树造林可以降低风速，增加地表植被覆盖率可以减少沙源，建立健全防灾减灾体系可以最大限度降低灾害的损失。知识建构：师生共同建构本节课的知识体系。教学内容教师活动学生活动设计意图建构地理知识体系使用多媒体投影展示本节课的知识框架（图1）。学生读图回顾本节课主要考点:人类所面临的主要环境问题、环境问题产生的主要原因及危害等重要考点。利用图1将本节课基础知识做一回顾，唤醒学生对这一部分内容的记忆；抓住考查的重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的。【重点图像】图像解析:1.环境问题的产生的根本原因2.环境问题的产生的直接原因3.环境问题的类型4.环境问题的实质