1、易错点14 诗歌阅读诗歌阅读试题必须要整体考查全诗歌，不能以点带面，要综合来看，有些学生往往只是注重其中的一部分，不能纵观整首诗歌，这样导致的结果就是答题的错误。阅读诗歌一定要有高屋建瓴之势。由于缺乏一定的鉴赏知识和理解能力,也没有正确的解题思路和方法,考生在答题时,总是存在这样或那样的问题。对策从以下几点来分析诗歌，诗歌的考查不外乎从形象、语言、表现技巧、思想情感价值观四个方面入手，所以，诗歌阅读必须从知人论世开始，把诗歌看做一个不可割裂的整体，而不是以偏概全，用局部代整体。先入为主,妄加推断。脱离诗句,没有抓住重点词句分析,全凭主观臆断,或无中生有,或牵强附会,导致理解有偏差。示例生查子独
2、游西岩辛弃疾青山招不来,偃蹇谁怜汝?岁晚太寒生,唤我溪边住。山头明月来,本在天高处。夜夜入清溪,听读离骚去。注:淳熙八年(1181)冬,辛弃疾被诬罢官,长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南,风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。偃蹇:高耸、傲慢的样子。在词人笔下,青山、明月是怎样的形象?答:参考答案:貌似傲慢却又充满情意的青山,高洁而又善解人意的明月,是词人想象中理想人格的化身,没有世俗偏见,高洁、正直而又纯洁,是词人被贬独游时的知音。词中“偃蹇谁怜汝”“唤我溪边住”“夜夜入清溪,听读离骚去”等用了拟人的修辞手法,借物寓怀,是理解词意的关键。但许多考生没有认真分析,认为“青山”“明
3、月”意在表现词人闲居时一种怡然自得的心境。 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注：这首诗是苏轼贬谪黄州后所作，题目中的“东坡”既是他劳动与生活的处所，也是他的“号”的来源。荦确：山石大而多的样子。【试题】很多评论者都认为，“雨洗东坡月色清”一句中的“清”字用得极好，你的看法如何?请具体说说你的理由。【缺陷答案】他既写出了月光之洁白、月夜之清静，又写出了诗人内心的孤寂和清冷。【缺陷分析】这个答案的可取之处是看到了“清”不仅指客观的景，也映射诗人主观情感这一层，但它显然只注意到了“雨”和“清”的一般意义，就从经验出发(而不是从诗
4、歌本身出发)武断地得出了诗人心情孤寂、凄冷的结论。其实只要考生注意三、四句中的“莫嫌”和“自爱”这些关键词，再联系雨洗月清后东坡清朗澄澈的意境及注解中的说明，是很容易理解到诗中“清”不仅指景物清新宜人，也应指心情的清净恬淡这一层的。着眼全诗，是解答此题的关键。这个答案的另一缺陷是过于笼统，没有考虑到题目中所说的“请具体说说你的理由”这一要求。如果考生注意到了“具体”，自觉地去联系全诗，也许就不会得出这样的缺陷答案了。【参考答案】这首诗里的“清”字既写出了月色和地面景物，又写出了心情，情景交融，的确很好。一场雨后，天空和地面都很洁净，月光透过无尘的碧空，倾泻在珠水晶莹的万物之上，显出一澄明清朗的
5、境界，这是写景;诗人虽然被贬黄州，仕途坎坷，但随遇而安，开朗乐观，心净无尘，这是写情。二者和谐统一。就诗论诗,引申不当。鉴赏诗歌要“知人论世”,联系写作背景、作者生平、诗歌风格等方面去体味,不能拘泥于诗句本身,而应该去体察诗人的灵魂,读懂言外之意,句外之情。示例初 冬 夜 饮杜牧淮阳多病偶求欢,客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪,明年谁此凭栏杆?注:淮阳:西汉汲黯,他因刚直敢言,屡次上谏,多次被流放。第二句描绘出的是一个怎样的诗人形象?最后一句表达出诗人怎样的感情?答:参考答案:第二句描绘出一个在烛光下自斟自饮、孤独苦闷的诗人形象。最后一句,写出诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨和
6、壮志难酬的隐痛。杜牧早年即以经邦济世的才略自负,慷慨激昂,好谈军事,刚直不阿,敢于指陈时弊。但他一生仕途并不得意,多年在外地任幕僚,后历任监察御史,黄州、池州、睦州刺史等职,始终未能施展抱负。这首诗写在睦州任官期间,长期宦游在外,便有漂泊之苦、仕途不遇之慨。考生答题时,无法准确把握诗歌愁苦的内容。 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？_【思路点拨】：分析诗歌形象应走好三步：分析形象描写，识别性质；概括描述形象特征；展示形象的意义。
7、答案由三部分构成：诗歌塑造了(描述了)什么形象(意境)。形象(意境)的基本特征(如何展现的)。形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。本诗前六句写景，描写山泉的平凡、色彩和声音，最后两句赞美山泉的品格，寄托了诗人的人格追求。【答案】：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。不能迁移,会错诗意。呆板联系所学的知识,来分析它们特定的内涵,造成理解上的南辕北辙。示例晚春刘希夷佳人眠洞房,回首见垂杨。寒尽鸳鸯被,春生玳瑁床。庭阴幕青霭,帘影散红芳。寄语同心伴,迎春且薄妆。“寒尽鸳鸯被,春生玳瑁床”是什么
8、意思?诗人为什么要写“鸳鸯被”“玳瑁床”?答:参考答案:意思是,去年结婚用的绣有鸳鸯的被子,随着春天的来临消尽了寒意,抚摸上去那么柔软、温暖,用玳瑁装饰的床上也生出温馨的气息。这两句,摹写佳人在室内的内心活动,以乐景写哀情,用“鸳鸯被”“玳瑁床”这些色彩鲜艳、浓丽的事物来反衬她的孤独、无聊。“洞房”“鸳鸯被”“玳瑁床”固然能表现出新婚的喜庆气氛,但“垂杨”常常表达思亲怀人,如“杨柳依依,昔我往矣”。再联系“寄语同心伴”,我们可以判断出诗歌意在表现闺中少妇的哀愁。而不少考生却理解为写新婚的快乐。 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。初见嵩山张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦
9、出云来。【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受牵连，累遭贬谪。作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。_【思路点拨】：解答本题可先看标题。标题对作品而言，为眼睛，为窗口。透过标题，或能把握大意，或能感知情感。本标题中“初”就是关键字眼。再看抒情字眼。本诗中第二句中“豁”就是抒情字眼，蕴涵着诗人的喜悦之情。【答案】：初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。不明隐含推断,不明典故。诗歌以最少的语句来
10、刻画和反映最丰富的内容,必然要出现思维进程的跳跃和高度概括,连缀聚合,才能对作品意境、内涵有较真切的把握。许多考生做题时,不能明了古诗中的隐含推断,不明诗歌中典故的出处和作者使用的真实意图,对诗歌的内容做出错误解读。建议连缀聚合,整体悟意,熟悉典故,据典得意。示例夜 书 所 见叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。诗人在诗中是怎样写“客情”的?请结合诗句赏析。答:参考答案:他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切,也许他由此想起了自己的家乡和童年。萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。三、四两句写儿童挑
11、促织,表面上看似乎与“客情”无关,实际上是用儿童的快乐无忧无虑,来反衬自己旅居的孤独和愁思。这两句,从庭内移到户外,来了个大跨度的跳跃。儿童夜捉蟋蟀,兴致勃勃,那份专注痴迷,那份谨慎小心,那份起落不定的敏感,全在一举手一投足的举止中展露无遗。这种欢快有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生活的追忆、留恋。 阅读下面这首词，然后回答问题。鹧鸪天(金)王寂秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。吾老矣，久忘机，沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。【注】亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。“晓云
12、散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。_【思路点拨】：本题考查分析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。内容上题干已点明写出了山水的变化，题干主要是要结合诗歌分析其表达效果。答题应遵循“写了什么，怎样写的”的思维顺序。【答案】：运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”既表现出夜里下雨之后的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。错一、（2022年新高考1卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题醉落魄人日南山约应提刑懋之注魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后
13、孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。注人日：旧俗以农历正月初七日为人日。15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B. 在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C. 这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D. 词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。16. 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。【答案】15. A 16. （1）人应当执着地追求幸福和美好；（2
14、）“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止；（3）要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。故选A。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。词的末三句“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是作者就此情此境所引发的感想，是此词的哲理所在，也正是作者的希望。首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅”感悟到人应当执着地追求幸
15、福和美好。“无边春色，人情苦向南山觅”是说处处是春色，人们还要到南山去寻觅。词中的“南山”，大约指的是春光优美之处。这里可以象征为幸福、美好。“苦”字表达出了人们这种寻觅春色的执着。可以看做人们对幸福生活的执着追求。这是作者所肯定的。其次，作者由人们在人日这一天的祈求丰收、追求幸福的实践活动，提醒人们，“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止。“村村”三句，以及下片“翁前”两句，写的是农村“人日”这一天的热闹景象，是作者“觅”春所见。“祈麦祈蚕”，就是祈求农事丰收，点出“村村箫鼓家家笛”这项活动的目的。他们要用这尽情的箫鼓和笛声表达他们心中的祈求。“商行贾坐农耕织”，这
16、一组活动，由商、贾、农三种行当的人物组成，而作者用“行”、“坐”、“耕织”三个词，点明了三种行当人物的特征，语言简练。在古代，商人们分为行商和坐商两种。“耕织”则为“农”的本业。当然，这里不一定实写“人日”所见，而是作者由人们的祈求而联想到的各种自食其力的人所从事的争取丰收、幸福的实践活动。第三，作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得长幼之序。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”的老老少少，子子孙孙。从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中我们可以看到魏了翁对长幼之序极为重视。二、（2022全国甲卷）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山
17、花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。14. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B. 欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C. 欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D. 欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。15. 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。【答案】14. C 15. 欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托
18、情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。C.“而文诗对此并未涉及”说法错误。文诗中先说笼中的画眉鸟在窗边清风中鸣叫，初听之时，声音还是来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，此时再听画眉鸟的鸣声，则如同置身于“千岩万壑中”一般。因此，文诗也认为画眉鸟在“高笼”中与在山林之间的鸣声是有差别的，对此有所涉及。故选C。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗
19、歌事物形象的能力。欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。三、 （2022全国乙卷）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 14.下列对这首诗的理解和赏析，
20、不正确的一项是（） A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 15.本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 【答案】14.A15.在白下驿饯唐少府中，诗人借可见之景太阳来遣愁，尾联“长安在日边”，即长安就在太阳边上，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳；在送杜少府之任蜀州中，诗人借乐观的态度来遣愁，颈联“海内存知己，天
21、涯若比邻”说明诚挚的友谊可以超越时空界限，只要心意相通，心胸豁达，无需感到离愁。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，颔联“相知何用早？怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需要时间早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识的早或晚。言外之意是两人认识时间不长，所以唐少府并非是诗人早年的知心好友。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的能力。 白下驿饯唐少府中，提到诗人排遣离愁的句子是尾联“去去如何道？长安在日边”，大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。即无论唐少府怎样离开此地，最终的目的地长安都是在太阳
22、边。“日边”即太阳的旁边，一方面写出了此去长安距离很远，另一方面也写出了长安的位置，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳，借举目可见太阳来排遣离愁； 送杜少府之任蜀州中，提到诗人排遣离愁的句子是颈联“海内存知己，天涯若比邻”，大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同近在邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。诗人表达了只要心意相通，心胸豁达，不需要为离别而难过。这是借乐观的态度来排遣离愁。 四、（2022浙江卷）（8分）阅读下面两首诗，完成下面小题。楼前中唐王建天宝年前勤政楼，每年三日作千秋。飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。过勤
23、政楼晚唐杜牧千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺。【注】千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。19. 这两首诗中都写到_和_，寄寓鉴戒之意。20. 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。【答案】19. . 勤政楼 . 千秋节20. 情感不同：王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。写法不同：王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神
24、；杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习【解析】【点评】（1）题干要求分析分析诗歌所表达的内容和寓意的能力。要在整体阅读诗歌文本的基础上用自己的话归纳概括。（2）本题考查学生分析诗歌的情感和表现手法的能力。要从字里行间分析诗歌的寓意，把握作者的情感态度。平时要积累常见的诗歌术语，掌握常见的表现手法，如托物言志、借古讽今、欲扬先抑等等。19从“每年三日作千秋”“千秋佳节名空在”“天宝年前勤政楼”“过勤政楼”看出都写了“千秋节”“勤政楼”。故答案为：勤政楼；千秋节。20题干要求分析两首
25、诗后两句在情感、写法上的不同。王建的诗歌“飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头”表现的是对千秋节盛况的怀念之情，手法方面“闻着音声总举头”，细节描写，生动形象写出了唐玄宗庆生时的壮观场面。而杜牧的“唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺”表现的是物是人非，昔盛今衰的沧桑、颓废之感。运用的手法是拟人。通过苔藓最称意，“年年因雨上金铺”，表现了一种落寞荒凉的氛围。故答案为：王诗是对玄宗千秋节庆生的喜乐盛况的怀念，采用细节描写，生动形象。而杜牧后两句主要表现的是物是人非、昔盛今衰的颓废落寞之感，手法方面主要是拟人。五、（2022新高考2卷）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1516题。送别李
26、白唐代寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C本诗最后两句的表达方式，在黄鹤楼送孟浩然之广陵中也曾使用。D诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。16本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）_15【答案】B【解析】B项，“友人的风采正与这美景相称错误。三、四句的意思是：那里的风景一直为世人所传颂
27、，您到了南中一定会很喜欢。诗中并没有谈到友人的风采。【试题情境】本题以诗句内容、表达方式、人称代词等相关信息为微情境，考查对诗歌内容的理解能力和对表达技巧的鉴赏能力。试题属于基础性考查。16【示例】寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。六、阅读下面这首宋词，然后回答问题。思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红
28、笺为无色”的原因是什么？请简要分析。_【思路点拨】：本题考查考生对诗歌内容的理解能力。通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨泪水也，以泪水研墨，和泪作书。情到至极，思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，以致红笺因而褪去了颜色。【答案】：关系：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。七、阅读下面这首词，然后回答问题。好事近(清)黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。开头两句表现了作
29、者怎样的心情？“插”字有何表达效果？【思路点拨】：本题主要考查情感和炼字。前两句勾勒出作者“高卧”船头而“仰看”映入江中的山色时的画卷，不难看出作者闲适自得的心情。后一问为炼字题，“插”为动词，有尖锐之感，诗中是山峰映在水中的意思，这更突显了山峰的尖峭、挺拔。【答案】：表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。用一“插”字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现出来。八、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。晓至湖上(清)厉鹗出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景。(选自清诗选)【注】湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。请从表达技巧
30、的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。【思路点拨】：本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧。首先，要明确几种常用的手法，包括修辞手法和表现手法。其次，仔细观察题目中所限定的两句诗，将这两句诗细化到每一个词语和字。最后，在答题的步骤上应该注意，不能只是简单地说出用了什么手法和技巧，还要结合用这种手法和技巧所达到的效果。【答案】：对比：以“有声”与“无影”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；形象丰富，层次分明，意境深阔、淡雅。(其他看法，言之成理亦可)九、阅读下面的宋词，回答问题。卜算子
31、张元干风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。【注】张元干，号芦川居士、真隐山人，晚年自称芦川老隐，宋代爱国词人，秦桧当国时，主张坚决抗金，力谏死守，与张孝祥一起号称南宋初期“词坛双璧”。“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析。_【思路点拨】：本题主要考查对诗歌内容和情感的理解。解答本题，应在读懂全诗大意的基础上，以题中两句为主，再结合考虑注释中“爱国诗人”一语进行分析。此诗写于作者退居故里游览山水之时，上篇写景，描述一幅夜间泛舟归来清幽、静谧的画面，语言轻柔高远。下篇深沉、壮烈。思古抚今，抒发自己壮
32、志难酬的幽怨。【答案】：作者借用祖逖与刘琨闻鸡起舞的典故，反衬出自己的收复失地的豪壮之志的落空，唯有借酒消愁，借“潮落秋江冷”这样的凄凉之景抒发了自己怀才不遇报国无门的愤懑之情。十、（2021新高考1卷）阅读下面这首唐诗，完成1516题。寄江州白司马杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。注江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的琵琶行比较接近。B.第三句使
33、用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。16前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。15【答案】B【解析】B项化用“一衣带水”的典故，表达朋友间“天涯若比邻”之意错误。“一衣带水形容一水之隔，往来方便。倘若二人真的距离不远，则不能表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。第三句诗的意思是“我曾听说湓江萦绕似衣带”，与“一衣带水”的典故无关。故选B。16【答案】“劝解”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；诗歌第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝告做了铺垫。【解析】诗歌第二句的意思是“高僧惠远曾经住过的东林寺，不知道你是否去过?”结合所学知识可知，此时白居易被贬江州，当地有佛教高僧惠远曾居住过的东林寺,诗人担心白居易因被贬失意而沉迷于佛理，表面是询问白居易是否去过该处，实际是委婉劝告，为结尾正式的劝诫做了铺垫。诗歌尾联直言“莫谩拘牵雨花社”，劝告友人不要被宗教束缚而消沉，并以“青云依旧是前途来开解他，认为未来的前途依然很远大，要有信心。答题时注意结合诗歌劝诫”的主旨,分析第二句的“委婉”之处即可。