1、 数、估实物，口头数数教学目标：1、知识与技能：（1）通过数数活动，认识比100大的数，对比100大的数有具体的感受，发展数感。（2）会数1000以内的数。（3）学会估计，发展估算意识。2、过程与方法让学生通过数一数，估计等活动认识比100大数，感受比100大的数意义。3、情感态度与价值观创设情境和玉米粒共同学习，通过数小伙伴“玉米粒”在校园中的发现，体会生活中有比100大的数，感受学习比100大的数的必要性，激发学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：会数1000以内的数。教学难点：1、对1000以内的数有具体感受，感知一个一个数的过程中个位上是“9”的三位数的下一个数；十个十个数，十位上是9
2、的三位的下一个整百数。2、结合具体情境学习估计一些事物的多少，发展估计意识和能力。教学过程：【导入】复习导入 一、创设情境，复习导入1、课件出示“玉米粒小伙伴”，创设情境和小伙伴一起完成学习任务。2、出示实物装在杯中的100粒玉米，说一说数数方法。3、课件出示复习题，用不同的方法数100以内的数。4、观察每组桌上的半杯玉米粒，指名说出估计结果。5、引入师：当数量较多时，100以内的数已经不够用了，这节课我们来认识1000以内的数。齐读课题：1000以内数的认识【讲授】探索新知 教学“数数”与“估计”1、验证估计，以组为单位数半杯玉米粒。（1）课件出示数数前商量解决两个问题：数数方法。数数过程：
3、玉米粒怎样摆放才会不漏数、不重复数。（2）小组成员齐动手，进行数数，师巡视观察、交流、指导。（3）全班交流。每组的汇报员汇报得数，交流数数方法，对不同的数法，只要合理，教师都要给予肯定。（4）想象有整杯玉米粒，尝试第二次估计。2、估计生活周围有哪些东西的数量比100多，可以用1000以内的数表示。3、接数玉米粒小伙伴在校园里的发现，（由数实物到数图片）课件出示：（1）一棵一棵接数大树。以组为单位接数，教师强调一个一个地数，99后面是100,100后面是101,109后面是110。（2）一块一块接数地砖。教师强调549后面是550。（3）2根2根接数栏杆。4、挑战无图片数数。（由形象到抽象）课件
4、出示题目，以组为单位接受挑战，其他小组同学拍手打节拍。【练习】巩固练习 情境闯关，帮大头儿子回到小头爸爸身边。1、课件出示“大头儿子和小头爸爸走散了”创设情境，闯过三关，帮大头儿子回到小头爸爸身边。2、做练习题卡进行闯关，遇到难题，学师、学友互相帮助解决，闯关完成后，组内互相检查。3、全班交流课件出示闯关过程，每组的汇报员汇报结果，重点讨论第三关用怎样的方法让大头儿子快速飞到小头爸爸身边。（50个50个地数、100个100个地数。）【作业】课堂小结 大头儿子回到了小头爸爸身边很高兴，我们用学到的知识帮助了大头儿子，也很高兴。带着今天的收获去观察、寻找生活中1000以内的数。（为下节课1000以内数的读写准备实例）
