1、 数、估实物，口头数数教学目标：1、 通过直观的数数使学生认识计数单位个、十、百，并掌握数数方法。 2、 经历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的关系。 3、结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。 4、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点：1.掌握千以内数的各个数位之间的十进制关系。2.在探究10个一百是一千的过程中，认识新的计数单位“千”。3.能正确数出1000以内的数教学过程：【导入】创设情境，谈话引入 师：同学们，开动你们的大脑，想一想生活中我们经常接触到哪些数 字？学生自由回答，如：电话上的号码、钟表上的数字师：大家说的数都是一
2、百以内的数，今天我们就来学习比一百多得多的数，学习1000以内数的认识。 （课件出示：1000以内数的认识）【讲授】探究新知，引导发现 师：今天我们和老朋友数学精明眼一起学习新知识。课件出示10个豆豆师：老师给同学们准备了一些豆豆，让我们一起来数一数。生：数师：我们是一个一个地数的。师：我们一起来看屏幕的演示过程。出示：一个一个地数，10个一是十师：现在老师想让同学们数出100个豆豆，我们还一个一个数吗？怎么数能更快一些呢？生：10个10个数。师：我们大家一起数。师生一起看屏幕的演示过程，得出一十一十地数，10个十是一百。 师：老师现在想让同学们数出1000个豆豆，想一想我们怎样才能快 速的数
3、出来呢？出示：一百一百地数。师：我们一起看一下屏幕的演示。得出一百一百地数，10个一百是一千。师： 想一想我们刚才是怎么数的？学生根据老师的板书和提示总结数数方法和相邻两个计数单位之间的进率是10。【讲授】介绍计数器 师：同学们在一年级时都接触过计数器，今天和老师一起重新认识一下。谁来说说计数器上有哪些数位？生：个位，十位，百位，千位，万位。师：同学们说的非常棒，今天我们再一起回忆一下。个位上有一个珠子就表示一个一，我们就说个位上有几个珠子就表示几个一；十位上有一个珠子就表示一个十，我们就说十位上有几个珠子就表示几个十；百位上有一个珠子就表示一个百，我们就说百位上有几个珠子就表示几个百。今天我
4、们又认识了千位，同学们想一想：千位上有一个珠子表示什么？生：一个千。师：对，千位上有一个珠子表示一个千，我们说千位上有几个珠子就表示几个千。师:同桌之间利用计数器我拨你读，你拨我读，开始。【练习】课堂练习，拓展延伸 师：同学们学得这么好，精明眼都想考考大家了！看，他带我们来到了数字宫，我们一起去看一看吧！课件出示练习题，学生回答。想一想由师生合作完成。【测试】课堂挑战 师：同学们学得非常棒了！看，这是谁？生：灰太狼。师：我们对灰太狼太熟悉了，今天他对我们发起了挑战，我们接受吗？生：接受。师：同学们真勇敢，让我们一起来看那一看灰太狼带给我们哪些挑战。第一关：数一数同桌互数：由学生单独完成，完成后找同学数。一个一个的数：由学生回答。第二关：猜一猜“猜一猜，五角星后面藏着哪个数字” 学生举手回答。【作业】课堂思考 想一想： 通过这节课的学习，你学到了什么？ 学生举手回答【作业】课后作业 课本25页练一练第1、第4题
