1、 数、估实物，口头数数教学目标：知识和技能：认识比100大的数,会用不同的方法数一千以内的数。过程和方法：让学生通过数一数，动手操作等活动，进一步感知数数的方法。情感态度和价值观：体会生活中比100大的数的意义，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：认识比100大的数，会数一千以内的数。教学难点：了解数数的方法有很多种，会用不同的方法数数。教学过程：【导入】图片展示，体会大数 课前导入：图片展示，体会大数1、同学们喜欢旅游吗？下面我们来欣赏两张旅游当中拍摄的图片!（1）出示第一张图片，这张图片漂亮吗?在这张图片中你发现了哪些数学信息？（东方明珠电视塔高四百六十八米，我们来齐读这个数吧）
2、（2）出示第二张图片，在这张图片中你们又看到了什么，发现了哪些数学信息？（我国已发现的鸟类有一千三百种）2、从这些图片中，你发现了什么？这些数和我们以前学过的数有什么不同？今天我们就来学习更大的数，首先从数数开始学起。（板书：用不同的方法数数）【讲授】二、 探索新知，感悟大数的数法。 1、 建立表象，数一数。出示一个大正方体（有1000个小正方体组成，请同学们数一数，一共有多少个小正方体？）准备怎么数呢，有什么好办法？（同学们回答：“太多了，很难数”）三位同学来帮忙：第一步:同学们跟着齐数，一个一个地数，10个一是一个十。第二步：一排一排地数，10个十是一百。第三步:一层一层地数，10个一百是
3、一千。谁能把刚才的数法和大家说一下，先怎么数，再怎么数，最后怎么数，多媒体课件再展示一遍。2、大家都是爱动脑筋的好孩子，通过大家的努力，我们知道了一个大正方体是由1000个小正方体组成的，并总结出：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。【活动】动手操作：（小组合作）动手操作：（小组合作） 那么同学们想不想自己数一数呢？请同学们两人一个小组，用你们桌上放的计数器数一数。教师让同学们分着数，其中两列一个一个地数，另外两列分别十个十个地数，一百一百地数。最后每列找出一个代表到前面来演示，并说出自己数数的方法。【练习】巩固练习（闯一闯） 同学们都很聪明，学会了怎样数数，那么有没有信心去闯关，
4、去赢得更多的智慧星呢？第一关：我爱数数（主要练习了一个一个地数，大数的从小到大的排列，以及根据图片的展示来数一数，这样多样化的练习，激起同学们的兴趣，从而多方面的进行练习与巩固。）第二关：填空我最棒（这一环节是在第一关的基础之上进行的更为难一些的练习，如：一百一百的数七百的前面是（ ）。七百前面的一个数是（ ）。与800相邻的两个数是？一个一个地数899后面的第二个数是？等等。主要考察了同学们在数数熟练的基础之上，能够按照不同的要求去数数，并能找出其中的规律去数数。【活动】知识拓展 带领同学们去感受了一下值得中国骄傲的大数。(拓展了开外知识，让同学们进一步的感受到了更大的数，以及学习大数的必要性。)【活动】课堂小结 同学们，今天这节课你们有什么收获？
