1、2017-2018学年第一学期高一年级期中考试语文 试卷选择题1. 下列加点字的注音完全正确的一项是A. 彷徨(pn hun) 浮藻(zo) 惆怅(chn)B. 漫溯(shu) 寂寥(lio) 青荇(xn)C. 颓圮(q) 彳亍(ch ch) 斑斓(bn ln)D. 满载(zi) 悄寂(qio) 长篙(o)【答案】A【解析】试题分析：识记字音是高考要求之一，其中多音字是考查重点。A项，正确；B项，应是溯s；C项，应是圮p；D项，应是载zi。2. 下列各组词语中有错别字的一项是A. 芬芳彳亍彷徨悠长B. 寂寥 愁怨 冷漠 凄清C. 墓草 休止 哀曲 羡艳D. 迷茫 颓圮 惆怅 凄惋【答案】D【解
2、析】试题分析：识记并正确书写常用汉字是高考要求之一。ABC三项正确；D项中的“凄惋”应为“凄婉”。3. 下面对加点词语分析不恰当的一项是A. 万山红遍，层林尽染。“红遍”、“尽染”所描绘的景色虽是深秋的，但“红”这一暖色给人以富于活力的壮美印象。B. 鹰击长空，鱼翔浅底。一个“击”字生动地塑造了雄鹰飞翔时迅猛有力拍打翅膀的形象，移用鸟儿飞翔的“翔”字来代替“游”字，把游鱼在水中轻快自如的动作表现得极其生动传神。C. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮！这一设问句含蓄地提出了革命领导权的问题。通过询问应由谁来主宰大自然的盛衰荣枯，表现了词人的博大胸怀。D. 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？“遏”，阻止之
3、意，“浪遏飞舟”，写风浪很大，都把行船阻挡住了。【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“对加粗词语分析不准确的一项”，这是考查学生品味诗歌语言的能力。考生应结合句中所写内容来分析，如所写的景物或人物。D项，“写风浪很大，都把行船阻挡住了”错误；选项没有结合语境来分析，从语境来看，“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，意思是“那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船”，描写的是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面，句中的“浪”是青年们游泳激起的浪花，借以展示青年的风貌。4. 下列句中加点的词在句中的意义与现代汉语相同的一项是A. 行李之往来，共其乏困 B. 必哭泣葬埋之如其子C
4、. 微夫人之力不及此 D. 沛公居山东时【答案】B【解析】试题分析：本题考查考生对于古今异义词的理解，答题关键词“意义与现代汉语相同的”，B项相同；A项，“行李”这里“使节”；C项，“夫人”这里“那个人”；D项，“山东”这里“崤山以东”。5. 下列加点字与“函封之”中的“函”用法不同的一项是A. 君为我呼入，吾得兄事之B. 秦伯说，与郑人盟C. 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公D. 瞋目视项王，头发上指【答案】B考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。6. 比较下列句子中加点词语的意义和用法，判断正确的一项是籍吏民，封府库，而待将军 备他盗之出入与非常也今人有大功而击之，不义
5、也 愿伯具言臣之不敢倍德也A. 和相同，和也相同。 B. 和不同，和也不同。C. 和相同，和不同。 D. 和不同，和相同。【答案】D【解析】试题分析：本题考查考生对于文言虚词的掌握。题干中，答题关键词“意义和用法，判断正确的一项”，题中，连词，表顺承关系，“来”；连词，表转折关系，“却”；助词，取消句子独立性。答案为D项。7. 下列加点词意义相同的一项是A. 吾其还也 以其无礼于晋B. 曹操比于袁绍，则名微而众寡 微太子言，臣愿得谒之C. 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 事所以不成者，乃欲以生劫之D. 嘉为先言于秦王 良曰：“长于臣”【答案】C【解析】试题分析：C项，“所以”表示原因。A
6、项，“其”，前为“还是”，表祈使语气；后为代词，指郑国。B项，“微”，前为“低微”；后为“无，没有”。D项，“于”，前者为“对”；后者为“比”。考点：理解常见文言虚词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。8. 对下列文言句式判断错误的一项是A. 四方之士来者，必庙礼之。（定语后置）B. 苟得闻子大夫之言，何后之有？（状语后置）C. 由此观之，王之蔽甚矣。（被动句）D. 以暴露百姓之骨于中原，此则寡人之罪也。（判断句）【答案】B【解析】试题分析：本题考查理解文言文特殊句式的能力。文言文特殊句式主要有：判断句、被动句、宾语前置句和状语后置句，学生要对这些特殊句式了然于胸，平时要结合典型例句来理解记
7、忆。解答本题要对选项逐一进行分析判断。B项，应是宾语前置句，其他三项都对。故选B。9. 下列有关表述不正确的一项是A. 左传以春秋的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋各国内政外交等大小事实，不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品。B. 战国策最初有国策国事短长事语长书修书等名称。经过汉代刘向整理编辑，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张，长于议论和叙事，文笔流畅。C. 西汉著名史学家、文学家、思想家司马迁编写的史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年
8、表10篇。毛泽东称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。D. 国语是我国最早的国别史，相传它和左传都是出于左丘明之手。国语的文字质朴简练，在内容上比较接近左传，又具有同样的史料价值，故有“春秋外传”之称。【答案】C【解析】试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。应选C，毛泽东称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”错，应是鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”；有很高的文学价值和史学价值。复习时可根据自己的实际情况，以重点和薄弱为中心，将相关知识内容予以迁移、扩展，比如识记学过的文章的作者、出处，中国古代重要作家、作品，还有各国重要的作家、作品，可以其主要作品为中心，将其生平、主要创作风格
9、等一并识记。文言文阅读阅读下面文章，完成下面小题。鲁丕字叔陵，性沉深好学，孳孳不倦，遂杜绝交游，不答候问之礼。士友常以此短之，而丕欣然自得。遂兼通五经，以鲁诗、尚书教授，为当世名儒。后归郡，为督邮、功曹，所事之将，无不师友待之。建初元年，肃宗诏举贤良方正，大司农刘宽举丕。时对策者百有余人，唯丕在高第，除为议郎迁新野令视事期年州课第一擢拜青州刺史务在表贤明慎刑罚七年坐事下狱司寇论。元和元年征，再迁，拜赵相。门生就学者常百余人，关东号之曰“五经复兴鲁叔陵”。赵王商尝欲避疾，便时移住学官，丕止不听。王乃上疏自言，诏书下丕。丕奏曰：“臣闻礼，诸侯薨于路寝，大夫卒于嫡室。死生有命，未有逃避之典也。学官传
10、五帝之道，修先王礼乐教化之处，王欲废塞以广游宴，事不可听。”诏丛丕言，王以此惮之。其后帝巡狩之赵，特被引见，难问经传，厚加赏赐。在职六年，嘉瑞屡降，吏人重之。永元二年，迁东郡太守。丕在二郡，为人修通溉灌，百姓殷富。数荐达幽隐名士。明年，拜陈留太守。视事三期，后坐禀贫人不实，征司寇论。十一年复征，再迁中散大夫。时侍中贾逵荐丕道艺深明，宜见任用。和帝因朝会，召见诸儒，丕与侍中贾逵、尚书令黄香等相难数事，帝善丕说，罢朝，特赐冠帻履袜衣一袭。十三年，迁为侍中，免。永初二年，诏公卿举儒术笃学者，大将军邓骘举丕，再迁，复为侍中、左中郎将，再为三老。五年，年七十五，卒于官。10. 下列对文中画波浪线部分的断
11、句，正确的一项是A. 除为议郎/迁新野令/视事期年/州课第一/擢拜青州/刺史务在表贤明/慎刑罚/七年坐事/下狱司寇论B. 除为议郎/迁新野令/视事期年/州课第一/擢拜青州/刺史务在表贤明/慎刑罚/七年/坐事下狱司寇论C. 除为议郎/迁新野令/视事期年/州课第一/擢拜青州刺史/务在表贤明/慎刑罚/七年坐事/下狱司寇论D. 除为议郎/迁新野令/视事期年/州课第一/擢拜青州刺史/务在表贤明/慎刑罚/七年/坐事下狱司寇论11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如肃宗、太宗、钦宗。B. “举”是汉代选拔官吏制度的一种形式，有考察、推举的
12、意思，又叫荐举。C. “迁”在古代汉语中表示官职升迁，类似的有“进”“升”“转”“改”等。D. “死”在古汉语里的表达是有区别的，不同职级有不同称谓，如诸侯或有封爵的大官之死称“薨”。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 鲁丕沉稳好学，孜孜不倦。为了求学，他不惜和朋友断绝交往，对别人的问候也不答礼，由此引发了儒士朋友们的不满。B. 鲁丕学有所成，终成名儒。他兼通五经，用鲁诗尚书教授学生，成为当时著名儒者。后经科考为官。C. 鲁丕知书达理，坚持原则。面对赵王躲疾，鲁丕制止并给皇上上书，严正指出学校是修习先王礼乐教化的地方。D. 鲁丕才能突出，多次得到皇上的厚爱。朝廷会见，他
13、的辩论得到皇上的认可，退朝后，他得到皇上的衣物赏赐。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）大夫卒于嫡室。死生有命，未有逃避之典也。（2）其后帝巡狩之赵，特被引见，难问经传，厚加赏赐。【答案】10. D 11. C 12. B 13. (1）大夫死在正室。死活有天命，没有逃避的制度。（2）后来皇上巡视到赵，他特别被引见，考问他经书注释，多加赏赐。【解析】10. 试题分析：本题考查文言断句。先通读语段，把握大概内容，辨别表达方式，这个语段主要是叙述曹丕的政绩和为政态度。故可抓住人名；然后找断句的标志，先易后难。先抓名词、动词，再抓特殊句式。名词（代词）：“议郎”“新野令”“州课”；谓语动
14、词：“除”“迁”“视事”“擢”“表”“坐”等。借助这些内容即可断开。11. 试题分析：本题考查学生对文学文化常识的识记能力。C项，类似的有“进”“升”“转”“改”等不准确，其中“进”“升”是表示“升官、加封”，而“转”“改”则表“调动、补任”。12. 试题分析：解答此题要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对：如此题选项B对应原文一、二段，曹丕是“建初元年，由大司农刘宽举荐的”，并非选项所说的“后经科考为官”。13. 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，做到字字落实，一一对应
15、。除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词句通顺。主要关键信息的翻译理解：（1）卒：死，命：天命，典：制度。（2）之：到，特：特别，经传：经书注释。点睛：文言翻译是文言文考查的必考的内容。文言文的翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。比如本题“卒”在此处这，不能用今天的“兵”来理解。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“命”“典”“之”“特”等词语的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使语句通顺。建议翻译时打草稿。【参考译文】鲁丕，字叔陵，性
16、格深沉，喜欢学习，孜孜不倦。于是断绝了朋友间的交往，对别人的问候也不回礼。儒士朋友们常因此不满，但他欣然自得。终于兼通五经，用鲁诗、尚书教授学生，成为当时著名儒者。后来回到本郡，担任督邮、功曹，他所侍奉的将领，无不用对老师和朋友的礼仪来对待他。建初元年，肃宗下诏让各郡推举贤良方正的人士，大司农刘宽推举鲁丕。当时参加回答策问的有一百多人，只有鲁丕成绩最优异，任命为议郎，升为新野县令。任职一年之后，州郡考核官吏政绩，（鲁丕）获第一名，被提拔任命为青州刺史。鲁丕致力于表彰贤良之人，谨慎地行使刑罚。建初七年，他因事获罪而被逮捕入狱，送交司寇论处。元和元年又征召鲁丕，两次升迁他，让他担任赵相。学生到他门
17、下学习的人常有一百多人，关东号称他为“五经复兴鲁叔陵。”赵王刘商曾经想躲避疾病，吉利的日子搬学校，鲁丕制止，不听。赵王于是就上书，皇帝下诏书给鲁丕。鲁丕上书说：“我听说依礼记，诸侯要死在正宫，大夫死在正室。生和死都是命中注定，没有逃避的制度。学校是用来传授五帝的学说，修习先王礼乐教化的地方，赵王想废止学校来扩大游乐的场所，这样的事情不能听从。”诏书命令听从鲁丕的意见，赵王因此而惧怕他。后来皇上巡视到赵，鲁丕特别被召见，拷问他经书注释，丰厚地赏赐了他。任职六年，祥瑞的征兆多次出现，官吏平民都很敬重他。永元二年，鲁丕升任东郡太守。他在二郡时，为百姓修沟渠灌溉田地，百姓富足。多次推荐隐居的名士。第二
18、年拜任陈留太守。在职三年，因上报贫困人数不实获罪，受召交司寇论罪。永元十一年又受召，两次升迁后任中散大夫。这时，侍中贾逵推荐鲁丕精通经术，应加任用。和帝趁着朝会之时，召集儒士们，鲁丕和侍中贾逵、尚书令黄香等人辩论几个问题，和帝喜欢鲁丕的说法，退朝后，特别赐给他帽子、头巾、鞋袜、衣服一整套。永元十三年，升任侍中，罢官。永初二年，诏命公卿推举精通学的人，大将军邓骘推举鲁丕，两次升迁后，又任侍中、左中郎将，再任三老。永初五年，鲁丕七十五岁，在官任上去世。情境式默写14. 补写出下面句子空缺部分。（1）沁园春长沙这首词上阕中，静中有动、生气勃勃的场面描写的句子：_,_。（2）康桥已经在诗人的心里扎下了
19、根，再别康桥中诗人借用对柳影的描写，表达了这种情感，这两句是：_,_。（3）通过动作描写荆轲表现义无反顾精神的句子是：_,_。（4）孔雀东南飞中写刘兰芝离开焦家时精心打扮，运用外貌描写，从手指、嘴唇方面表现美丽的诗句是_,_。【答案】 (1). 漫江碧透 (2). 百舸争流 (3). 波光里的艳影 (4). 在我的心头荡漾 (5). 于是荆轲遂就车而去 (6). 终已不顾 (7). 指如削葱根 (8). 口如含朱丹【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“漫江”“舸”“艳影”“荡漾”“遂”“顾”“削”“朱丹”要理解字义去记忆。学生
20、记忆的时候应该结合诗句的意思。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。本题属于“理解默写型”，必须根据题干的提示或要求来填写句子。现代文阅读阅读纪念刘和珍君中的选段，完成下面小题。在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。直到后来，也许已经是刘百昭率领男女武将，强拖出校之后了，才有人指着一个学生告诉我，说：这就是刘和珍。其时
21、我才能将姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相见。总之，在我的记忆上，那一次就是永别了。我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏
22、的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。15. 在选文第段中，作者说“刘和珍君是我的学生”，紧接着又说“她不是苟活到现在的我的学生”，如何理解？16. 作者反
23、复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”，用意何在？17. 请说说你对选文第段中画线语句的理解。【答案】15. 刘和珍事实上是“我”的学生，但她现在“为了中国而死”，而“我”却“苟活到现在”，所以后面又否认她是“我”的学生。这既是作者的一种自我解剖，又表达出作者对刘和珍深深的敬意。 16. 突出刘和珍的和蔼、善良，反衬反动派的凶残，和反动文人的卑劣。 17. 既有对反动派的警告，又有对“后死者”的呼唤和激励。【解析】15. 试题分析：解答此题要考虑人物身份、年龄、主要性格特点，然后结合文本内容加以概括。答题时要规范：先概括特点，然后结合原文事例简析。简析时要扣住文本的主要内容，答题时要分条作答，而
24、且要尽量多答。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。16. 试题分析：本题考查对句中重要词语的理解。回到原文不难确定“惨象”指的是反动政府杀害爱国青年，制造的惨案；“流言”指的反动文人对爱国青年的诬蔑。解答时不要仅仅局限于本句的理解，要结合上下文揣摩，还要考虑全文的中心。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。17. 试题分析：本题考查品味精彩的语言表达艺术。“始终微笑着的和蔼的”一句中“微笑”“和蔼”是两个关键词，解答一要从两个角度考虑：一是表现刘和珍本人，二是反衬反动派。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语
25、言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。语言文字运用18. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是A. 有的高中学生写作文总是喜欢装出一副老气横秋的姿态，动辄用大话套话官话吓唬人，这种文风必须改变。B. 9月8日，平顶山特大矿难发生后，一些死难矿工家属面对记者表达了自己的黍离之悲和对一些煤矿领导的愤慨。C. 在13届罗马世界游泳锦标赛上，张琳在男子800米自由泳决赛中夺得中国男游历史上第一个男子世界冠军，当人们问他有何感想时，他竟然出言无状，脸憋得通红，只是说：“感谢我的教练，感谢所有支持帮助过我的人。”D. 进入8月，沪指连续四周下跌，很多被套股民备受煎熬，想尽快弥补巨额亏损，因此一度消失的非法“
26、代客理财”又东山再起。【答案】A【解析】试题分析：本题考查的是考生正确使用词语的能力。A 穿靴戴帽：比喻在写文章或讲话中套用一些空洞的，例行的政治说教。因多在开头和结尾部分，所以说“穿靴戴帽”。用在A句中是恰当的。B黍离之悲：表示家国残破之痛。句中说的是“一些死难矿工家属面对记者表达了自己”，用错对象。C出言无状：说话超越本人的身份地位，放肆，没有礼貌。句中误作为遇事紧张，不会说话。不合语境。D东山再起，泛指失势后重新得势。此处应为贬义词“死灰复燃”。第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习
27、惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。19. 下列各句中，没有语病、句意明确的一项是A. 考古学家对在长沙马王堆一号墓新出土的两千多年前的文物进行了多方面的研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。B. 为了避免碰撞，我们要注意观察货车的行
28、驶轨迹，在确保安全的前提下，快速从左侧超越，切忌不要与货车并排行驶。C. 读完徐志摩的我所知道的康桥，读者就会被这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。D. 由于毛泽东沁园春长沙一词的广泛传播，使橘子洲美誉广传，蜚声中外。正是这种自然天赐和历史文化的凝结，使橘子洲成为长沙的“瑰宝”，具有无与伦比的美丽。【答案】A【解析】试题分析：本题考查病句的辨析。B成分赘余，“切忌”改为“切记”；C偷换主语，应去掉“使读者”；D滥用介词使句子缺少主语，去掉“由于”。故选A。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。考场上辨析病句需要、快速、高效，这就需要考生掌握一定的方
29、法。辨析病句的基本方法主要有：划分句子成分法、语感审读法、造句类比法、逻辑意义分析法、标志法等。本题主要考查结构性语病。B成分赘余，“切忌”改为“切记”；C偷换主语，应去掉“使读者”；D滥用介词使句子缺少主语，去掉“由于”。20. 下列各种表述中，语言得体的一句是A. 他是我的本家侄子，是你的研究课题方面的专家，有什么不懂的你可以问他，他将不吝赐教。B. 女子吃惊地看了看眼前这位汉子，转而又款款笑道：“先生能否告知家父是何人？贵乡在何处？”C. 孔明的岳父黄承彦对刘备说：“我见小婿所作梁甫吟，记得几句，故此吟诵，不料想为尊容所闻。”D. 这本唐诗三百首是我语文启蒙老师惠赠给我的，虽然时过多年而
30、且破损不堪，但我一直珍藏着它。【答案】D【解析】试题分析：语言运用得体，语言运用得体与否要关注谈话对象、语境等。A不吝赐教：不吝惜自己的意见，希望给予指导，请人指教的客气话。不能用于他人。B家父：对人谦称自己的父亲的称呼。用错对象。C尊容：指人的面容(多含讥讽意)。故选D。21. 阅读下面的漫画，根据要求回答问题。（1）简要说明这幅漫画的内容。（2） 用简洁的语言揭示漫画的寓意。【答案】(1）漫画有上、下两幅。上幅是一位领导坐在前面讲话，说“公鸡能下蛋”，后面有三个人坐着听。下幅是领导坐着，后面三个人站着，张大嘴喊“我们亲眼见”。(2)讽刺了社会上一些人不讲原则地迎合领导(他人)错误意见的现象
31、。【解析】试题分析：应联系社会生活，合理想象，说明画面中人物的身份、地位，描述他们的动作、语言。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】这是一道图文转换的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析漫画，分析漫画的题目主要有概括画面的内容，分析漫画的寓意，给漫画添加标题和解说词等题目，答题时首先立足于漫画的内容，注意按一定的顺序概括，然后注意漫画的劝诫意义，劝诫意义要从漫画夸张的手法中获取。此题应联系社会生活，合理想象，说明画面中人物的身份、地位，描述他们的动作、语言。22. 在下面文字横线处补写恰
32、当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。许多人误认为竹子不开花。其实，竹子是有花植物。_,这是遗传基因的影响。如群蕊竹一年开一次花，牡竹、版纳竹30年左右才开花，有的种类甚至需要上百年才能开花。那么，为什么竹子开花之后会成片枯死呢？科学家解释，有些植物为繁衍后代，在生命结束之前开花、结果。因为_，而这些养料来自植物的根、茎、叶，营养器官中贮存的养料大部分被消耗，所以植物就逐渐枯死了。在天气长期干旱、土壤板结、杂草丛生的竹林中更容易发生竹子开花现象。可见，_。因此，我们可以根据竹子的特性，采取适当的措施，为竹子创造适宜的生长环境。【答案】 (1). 不同的竹子开花周
33、期会有不同 (2). 开花、结果需消耗大量养料 (3). 恶劣的环境才造成了竹子开花（或“外部环境对竹子生长产生重要影响”） 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。回答这类题要注意两方面的内容：一是语段的意思，二是空格前后的语句的意思。先找语段的中心句，再联系前后文的意思，注意主语的一致性。这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句
34、子进行填写，这样能够减小误差。名著阅读23. 阅读名著，完成下列题目大卫科波菲尔的吉神和凶神是谁？怎样认识他们对大卫人生的影响。【答案】大卫生命中的吉神是他的第二任妻子，也就是维克非律师的女儿阿格尼丝。阿格尼丝是一个聪慧、善良的女子，她带替死去的母亲照顾父亲，而且对待大卫也很友善，帮助了大卫确立健全的人格。直到大卫最终意识到：阿格尼丝才是他最理想的伴侣。所以阿格尼丝是大卫的吉神。凶神就是仪表堂堂却内心险恶的史蒂尔福斯。他是大卫童年时的好友，但是随着大卫人格的健全和阿格尼丝的提醒，他渐渐意识到史蒂尔福斯是个伪君子。而且史蒂尔福斯诱骗大卫的童年好友大卫的保姆佩葛蒂的侄女艾米莉在结婚前夕与他私奔。史
35、蒂尔福斯给大卫的亲人以及朋友的生活带来了极大的不幸，所以他是大卫的凶神。【解析】试题分析：题目两问，第一问问大卫科波菲尔的吉神和凶神是谁？第二问怎样认识他们对大卫人生的影响。本题第一问考查学生对大卫科波菲尔中人物及人物之间关系的了解掌握情况，相对简单一点。学生很容易答出吉神是他的第二任妻子，也就是维克非律师的女儿阿格尼丝，而凶神就是仪表堂堂却内心险恶的史蒂尔福斯。第二问是考查学生对大卫科波菲尔故事情节的识记能力和概况复述能力。学生先要找到大卫与吉神和凶神之间发生的相关故事，然后从中分析出他们对大卫人生的影响即可。比如：阿格尼丝带替死去的母亲照顾父亲，而且对待大卫也很友善，帮助了大卫确立健全的人
36、格。再如：史蒂尔福斯诱骗大卫的童年好友大卫的保姆佩葛蒂的侄女艾米莉在结婚前夕与他私奔。可见史蒂尔福斯给大卫的亲人以及朋友的生活带来了极大的不幸。作文24. 阅读下面的材料，按照要求作文。董卿在朗读者第二期开场白中说，在我们每一个人的生命里，会遇到各种各样的陪伴。朋友的陪伴，让时光多了一份友爱；父母的陪伴，让生命多了一份温暖；好书的陪伴，让头脑多了一份智慧；朗读者的陪伴，让心灵多了一份震撼请以“陪伴，让岁月多了一份_”为题目写一篇记叙文，请先将题目补充完整，再作文。要求：选好角度，确定立意，明确文体，800字左右，不要套作，不得抄袭。【答案】陪伴，让岁月多了一份温暖我曾经听过一首歌：“我想永远陪
37、在你身边，忧伤与愁恨都已烟消云散。”是啊！人人都需要陪伴，有了陪伴，才有了亲情；有了陪伴，才有了温暖；有了陪伴，才有了爱。陪伴，是冬天里的阳光，给忧愁的人送来一份安慰，带给他心灵的温暖；陪伴是一棵郁郁葱葱的大树，给风雨中的人营造一片港湾，带给他无尽的安宁。我的爷爷，在今年的四、五月份，总是觉得胸口很痛，还经常咳嗽，于是，我的父母便带他到南京医院检查，最后，被诊断为肺癌晚期。这个消息像是一个晴天霹雳，我们听了，泪水一下子就流了出来。以前，我和爸爸妈妈都住在下街头的门市部里，爷爷奶奶在上街头住，可现在为了要照顾生病的爷爷，父母和我便搬了回去。父亲在白天的时候还轻松一点，他请了一个保姆来照顾爷爷。晚
38、上，爸爸就成了爷爷的保姆，爷爷睡觉时由于肺部的疼痛会不断呻吟，爸爸为此总是提心吊胆，夜不能寐。每天深夜，我正睡得朦胧，隐隐约约听到爷爷叫喊的声音，爸爸马上钻出被窝爬起来，披上大衣，便直奔爷爷的房间，将他慢慢的搀扶起来。凌晨了，爷爷又开始叫喊，爸爸便再次到爷爷的房间。每天晚上，爸爸不知道要起来多少次，给爷爷喂药、处理大小便。所以，他最近也瘦了许多，这六个月以来，爸爸很少能睡个安稳觉，可他从来没有怨言，只是一个人默默的承受着巨大的压力。渐渐的，冬天已经来临了，天气变得越来越寒冷了，夜晚时分，剌骨的寒风呼啸着，雨雪会不期而至。由于爸爸每晚要起来好几次，因此，他感冒了，持续了一个多星期，可怎么也不见好
39、转。爸爸如此的辛苦，不就是为了给生病的爷爷一个更贴心的照顾吗？爷爷的病仍在继续恶化，由于疼痛加剧，他吃得越来越少，变得骨瘦如柴。有一天，我刚放学回家，就看到门外有一大堆的爆竹纸，屋子里传来了一阵阵悲哀的哭声，我明白了，便直奔爷爷的房间，他躺在床上一动不动，脸色苍白，已经停止了呼吸，刹时，我愣住了，我不想接受这残酷的现实，想到爷爷生前对我那么的好，想到他那张慈祥的面孔，想到连爷爷的最后一面都没有见到，我的泪水夺眶而出。爷爷去世了，爸爸痛哭流涕，可他依然不会轻松，因为床上还躺着一个需要照顾的奶奶，所有的重担都落在爸爸一个人身上，他要继续陪伴着母亲，他要做的事还有很多、很多，他要承担的责任很大、很大
40、现在，我终于明白了“陪伴”的真正含义。“陪伴”是一种责任，贵在坚持；“陪伴”不是暂时的，而是一如既往；“陪伴”是不离不弃，是永远都不放手的风雨与共。爸爸悉心照顾爷爷，无论何时，都不曾停止过，他用自己的实际行动让我懂得了：有陪伴，家庭才充满温馨；有陪伴，社会才变得温暖；有陪伴，世界才充满爱；有陪伴，人间才处处有阳光。【解析】试题分析：这是一则材料加半命题作文。首先要审读所给的材料，“董卿在朗读者第二期开场白中说，在我们每一个人的生命里，会遇到各种各样的陪伴。朋友的陪伴，让时光多了一份友爱；父母的陪伴，让生命多了一份温暖；好书的陪伴，让头脑多了一份智慧；朗读者的陪伴，让心灵多了一份震撼”，抓住其中
41、的关键词，如“友爱”“温暖”“智慧”“震撼”等等；再看命题，“陪伴，让岁月多了一份”，考生可以选取材料中提供的内容，也可以从生活中选用其他内容。点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，考生先从材料中提取关键词，然后把关键词补充到半命题中去。
