1、 四边形的认识-探索长方形的特征 教学目标：1、知识目标：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。2、能力目标：经历探索长方形和正方形特征的过程，培养学生的合作意识，发展空间想像力和创新意识。3、 情感与态度目标：学生通过观察 、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣，培养学生热爱数学的情操。教学重难点：认识长方形和正方形的特征，正确区分正方形和长方形。教学过程：谈话引入师：在我们的日常生活中，有很多美丽的东西，现在请同学们一起来看大屏幕，你们能结合我们学过的观察物体的知识说一说从哪个方向看，这些
2、物体的面都是什么图形吗？出示生活中常见的长方体物品。师：对！他们都是长方形，这节课我们一起来学习长方形的一些特征。板书课题：长方形做一做让学生每人拿出一张长方形的纸，数一数长方形有几条边？几个角？生：长方形有4 条边，4 个角。师：你能给大家演示一下，长方形的4 条边和4 个角分别在哪呢？生拿纸演示。得出结论：长方形有 4 条边，4 个角。（二）观察1. 让学生小组讨论说一说，你对长方形还有哪些认识？仔细观察：长方形的边有什么特点?角有什么特点？2、学生讨论后汇报，说一说你发现了什么？生1：:长方形有2条边长，2条边短。生2：长方形的对边可能相等。生3：长方形的4个角都像直角。教师出示：说法1
3、：长方形有2条边长，2条边短。说法2：长方形的对边可能相等。说法3：长方形的4个角都像直角。3、验证：师：请同学们用你手中的纸以及现有的工具，小组讨论，一起验证一下这3个说法是不是正确的呢？师：同学们，谁能说一说你验证的是哪个说法？你是怎么验证的呢？用的什么方法？生1：我用直尺量的长方形的对边，上下两条边相等，左右两条边相等。生2：我是对折纸发现对边相等的。生3：我用直尺量的长方形的对边，发现有2条边长，2条边短。生4：我用三角板的直角验证长方形的4个角都是直角。生5：我先用三角板的直角验证长方形的1个角是直角，然后对折2下，发现这个角跟其他角都相等，所以知道长方形的4个角都是直角。（三）得出结论1、师总结：长方形的对边相等，4个角都是直角。2、师介绍：师介绍：长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。判断下面的图形哪个是长方形，哪个不是？出示教材 91 页“练一练”的 3 个图。请学生说一说，哪些是长方形？哪些不是？为什么？教师引导得出：长方形的对边一定相等，4 个角一定是直角。3. 指出长方形的长和宽，分别测量它们的长度，并记录下来。
