1、 四边形的认识-探索长方形的特征 教学目标：1、知识与技能：经历探索长方形特征的过程，能用自己的语言描述长方形的特征。2、过程与方法：学生动手实践，让他们经历对观察、猜想、动手验证、交流等过程，从而形成对长方形特征的感性认识。3、情感态度与价值观：在数学活动中使学生获得良好的情感体验，激发学生探索和创新的欲望。教学重难点：教学重点：认识长方形的长和宽，知道长方形的特征：对边相等、4个角都是直角。教学难点：长方形特征的验证.教学过程：【导入】一、情景导入 今天刘老师告诉大家一个好消息：长方形王国的国王邀请小朋友们到他的城堡里玩。里面还有许多长方形小朋友在等着我们呢，你想去吗？ 但国王有一个小小的
2、要求：大家必须认识长方形，知道一些有关它的知识，才能让你们进城。你想认识长方形朋友吗？今天刘老师就带着大家一起来认识长方形！【讲授】二、探究与体验 （一）、感知长方形的特征。1、看一看、数一数看老师这里拿的是什么图形？请学生们观察一下你手中的长方形，数一数长方形有几条边和几个角？学生拿出纸张边观察边数一数后交流。找学生说前面数哦，原来长方形有4条边4个角。同学们，是不是有4条边4个角的图形就是长方形了？ 2、猜想长方形的特征师：看来长方形这个朋友有它自己独特的特征，请同学们再认真观察你们手中的长方形想象一下长方形可能有哪些特点？学生观察想象后同桌交流全班交流。生：我看长方形的四个角都好像是直角
3、我看长方形的四条边有两条边长两条边短长方形的相对的两条边好像一样长（二）、验证长方形的特征3、验证特点你们说出了这么多的特点，不过这些都只是我们的大胆猜想，那到底猜想的对不对呢？还需要同学们开动脑筋，用你们灵巧的双手去验证一下，现在以小组为单位开始吧！学 生同桌为一小组合作探究，先商量验证的方法再合作验证。4、交流验证方法师组织学生交流验证的办法及过程。在学生交流的过程中相机出示“长方形的对边相等，四个角都是直角”的纸条，以及板书长方形图形。 生：我们俩是这样做的用剪刀把四个角剪下来比一比就知道长方形的四个角都相等了我们俩是这样做的用三角尺上的直角量长方形的四个角知道了这四个角都是直角我们俩把长方形对折知道了长方形的对边相等我们是用尺子量知道的长方形的对边相等其实，长方形的长边和短边还有一个好听的名字呢！你知道它叫什么吗？揭示“长和宽”【练习】三、实践与应用 同学们，你们认识了解长方形这个朋友了吗？那长方形朋友可要带你们走进城堡考验你们！你敢接受挑战吗？1、捉迷藏游戏：你能从下面的图形中找到长方形朋友吗？并交流想法。学生观察后指名汇报。2、指名说出图中长方形的长和宽。学生观察后指出长方形的长和宽，并说明判断的理由。3、数长方形个数 4、打开书测量上图中的长方形的长和宽并把数据填在“自主小天地”中。
